學(xué)校是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的主陣地,學(xué)校心理健康教育是農(nóng)村留守兒童心理和人格發(fā)展的重要途徑�；谏鐣�(huì)情緒學(xué)習(xí)理論,可結(jié)合農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的特殊性和基本需求,設(shè)計(jì)農(nóng)村留守兒童社會(huì)情緒能力培養(yǎng)模式,以專題訓(xùn)練的方式為農(nóng)村留守兒童提供應(yīng)用情緒與社會(huì)技能的情境,幫助他們整合自己的認(rèn)知、情感和行為,促進(jìn)其自我發(fā)展。建議在多主體協(xié)同下開展,實(shí)施中關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展,緊扣農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)生活實(shí)際,通過(guò)多元評(píng)估在過(guò)程和結(jié)果中進(jìn)行檢驗(yàn)。 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,33(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

農(nóng)村留守兒童社會(huì)情緒能力培養(yǎng)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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