民國(guó)時(shí)期中國(guó)教育在晚清"官督"視導(dǎo)制度的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)借鑒、吸收與改進(jìn),逐步形成了"官督"與"自查"相結(jié)合的二元并行制度,這也標(biāo)志著近代中國(guó)視導(dǎo)制度的成熟。在制度運(yùn)行過(guò)程中,問(wèn)題重重,集中表現(xiàn)在工作重復(fù),分區(qū)不分工;人少事多,督導(dǎo)不充分;督學(xué)自身能力差,督導(dǎo)方式不合理等方面。在社會(huì)輿論的推動(dòng)下,教育相關(guān)部門也針對(duì)上述問(wèn)題做出了相應(yīng)調(diào)整,對(duì)我國(guó)近代教育的發(fā)展具有一定的作用與影響,但整體來(lái)看,督導(dǎo)效果并不十分理想,即便如此,其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)今天看來(lái)仍有借鑒意義。 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)白學(xué)刊. 2019,(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、民國(guó)時(shí)期“官督”與“自查”相結(jié)合的視導(dǎo)制度形成
    (一) 晚清“官督”視導(dǎo)制度已具雛形
    (二) 民國(guó)時(shí)期對(duì)晚清視導(dǎo)制度的延續(xù)與改進(jìn)
二、民國(guó)時(shí)期視導(dǎo)制度踐行中的教育督導(dǎo)及問(wèn)題
    (一) 工作重復(fù), 分區(qū)不分工
    (二) 人少事多, 督導(dǎo)不充分
    (三) 督學(xué)自身能力及督導(dǎo)方式存在問(wèn)題
三、民國(guó)時(shí)期對(duì)教育督導(dǎo)存在問(wèn)題的調(diào)整
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近代山西教育督導(dǎo)制度正規(guī)化的歷史進(jìn)程[J]. 李青風(fēng).  教育理論與實(shí)踐. 2018(11)
[2]近代河南教育督導(dǎo)制度演變與效能評(píng)述[J]. 楊光輝.  河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)
[3]晚清直隸的查學(xué)和視學(xué)制度——兼與日本比較[J]. 汪婉.  近代史研究. 2010(04)



本文編號(hào)：3451533