城鄉(xiāng)學(xué)校的資源差距問題受到政府的高度關(guān)注,并在一定程度上得到控制,但學(xué)業(yè)差距仍十分明顯。除學(xué)校資源外,生源及其家庭資源、學(xué)校管理特征也會影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)。研究者利用PISA2015數(shù)據(jù)首先考察中國東部四省市（北京、上海、江蘇、廣東）城鄉(xiāng)學(xué)校在學(xué)生資源、家庭資源、學(xué)校資源、學(xué)校管理及學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面的差距,然后通過Oaxaca-Blinder分解法研究上述四方面在城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距中的貢獻(xiàn)度。研究發(fā)現(xiàn):鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生資源、家庭資源、學(xué)校資源、學(xué)校管理以及學(xué)業(yè)表現(xiàn)中的絕大部分指標(biāo)顯著低于城鎮(zhèn)學(xué)校;學(xué)生資源在解釋城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距方面的貢獻(xiàn)度最小,而家庭資源貢獻(xiàn)度最大;學(xué)校資源對城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距的貢獻(xiàn)度較大,其中主要貢獻(xiàn)來自教師質(zhì)量;學(xué)校管理差距對城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距的貢獻(xiàn)度較小。這些發(fā)現(xiàn)的政策含義是:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)重視提升鄉(xiāng)村家庭資源,與此同時,通過城鄉(xiāng)一體化來加快縮小教師質(zhì)量差距,多措并舉,最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、厘清差距:提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平的前提
    (一) 城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距是城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展成敗的關(guān)鍵
    (二) 城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距現(xiàn)狀與成因的研究尚在起步階段
二、差距顯著:鄉(xiāng)村學(xué)校絕大部分指標(biāo)明顯低于城鎮(zhèn)學(xué)校
三、差距原因:家庭資源和學(xué)校資源的不均衡
    (一) 在城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距的影響因素中, 家庭資源的作用最大
    (二) 在影響城鄉(xiāng)學(xué)業(yè)差距的學(xué)校因素中, 資源比管理更重要
四、多措并舉:助力城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
    (一) 補齊鄉(xiāng)村教育的家庭資源短板
    (二) 促進(jìn)城鄉(xiāng)師資力量均衡配置
    (三) 助力鄉(xiāng)村學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]義務(wù)教育結(jié)果公平現(xiàn)狀及趨勢的實證研究——基于北京市2011—2014年大規(guī)模學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測[J]. 田一,李美娟,王家祺.  教育科學(xué)研究. 2016(10)
[2]從城鄉(xiāng)二元到城鄉(xiāng)一體——我國城鄉(xiāng)二元體制的突出矛盾與未來走向[J]. 國務(wù)院發(fā)展研究中心農(nóng)村部課題組,葉興慶,徐小青.  管理世界. 2014(09)
[3]浙江省城鄉(xiāng)學(xué)生能力比較研究——基于PISA測試結(jié)果[J]. 薛平.  浙江社會科學(xué). 2012(06)



本文編號：3446779