本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線參與的教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,是推動教育現(xiàn)代化,滿足終身學(xué)習(xí)需求的重要手段,近年來得到廣泛的發(fā)展與普及。然而在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中參與度不高,教師缺乏有效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的在線參與積極性,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想的效果。為此,設(shè)計提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線參與的教學(xué)策略是一項值得研究的工作。 本文以基于設(shè)計研究的方法論為指導(dǎo),在理論研究的基礎(chǔ)上,以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的構(gòu)成要素為主線,受加涅教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論中九大教學(xué)事件的啟發(fā),從提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線參與度的角度出發(fā),構(gòu)建了基于教學(xué)事件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略原型。該原型包括引導(dǎo)策略、交互策略、監(jiān)控策略、評價策略和反饋策略五大主體部分,文章對每一部分包含的不同教學(xué)事件做了具體說明。 以基于教學(xué)事件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略原型為指導(dǎo),筆者先后在中學(xué)信息技術(shù)和中學(xué)語文作文兩門網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對學(xué)生實(shí)施干預(yù)。在每一門課程實(shí)踐結(jié)束后,筆者都根據(jù)學(xué)生參與數(shù)量和參與質(zhì)量兩方面情況的分析,以及任課教師在認(rèn)知參與、行為參與和情感參與三方面的反饋,對實(shí)踐中所實(shí)施的干預(yù)策略進(jìn)行歸納總結(jié),對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略原型中的每一教學(xué)事件提出了相應(yīng)的具體事件,以達(dá)到對基于教學(xué)事件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略原型的完善和優(yōu)化。 研究表明,本文所研究的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略提高了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的在線參與度,促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展,教學(xué)取得了理想的效果。本研究使得網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢得以真正發(fā)揮,為從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師們提供了一定的借鑒和指導(dǎo)作用,對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 在線參與 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-17
• 1.1 研究背景12-14
• 1.2 研究思路14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.4 論文框架15-17
• 第二章 相關(guān)研究與理論基礎(chǔ)17-25
• 2.1 學(xué)生參與的概述17-20
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略概述20-21
• 2.3 理論基礎(chǔ)21-25
• 第三章 基于設(shè)計的教學(xué)策略實(shí)踐研究25-50
• 3.1 實(shí)踐簡介與學(xué)生分析25-26
• 3.2 在線參與的分析依據(jù)26-28
• 3.3 基于教學(xué)事件的教學(xué)策略原型28-29
• 3.4 《信息科技基礎(chǔ)課》干預(yù)過程29-40
• 3.5 《語文作文鑒賞課》干預(yù)過程40-50
• 第四章 在線參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略50-60
• 4.1 引導(dǎo)策略設(shè)計50-53
• 4.2 交互策略設(shè)計53-55
• 4.3 監(jiān)控策略設(shè)計55-56
• 4.4 評價策略設(shè)計56-58
• 4.5 反饋策略設(shè)計58-60
• 第五章 總結(jié)與展望60-62
• 5.1 研究結(jié)論60
• 5.2 研究貢獻(xiàn)60-61
• 5.3 研究不足61
• 5.4 后續(xù)研究61-62
• 致謝62-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 附錄一 教師訪談提綱65-66
• 附錄二 實(shí)踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計表66-68
• 攻讀學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果68

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李文昊;白文倩;;反思型異步學(xué)習(xí)模式中的學(xué)生參與度研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 彭敏軍;在線助學(xué)群組構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在線參與的教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：342447