目的探討微信支持的混合式教學模式在心血管內(nèi)科教學中的應用及效果。方法選取接受心血管內(nèi)科課程學習的臨床醫(yī)學班學生116名,隨機分為觀察組與對照組。對照組采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學方法,觀察組采用基于微信的混合式教學法。課程結(jié)束后,應用理論考試成績、病例分析成績及問卷調(diào)查評價教學效果。結(jié)果觀察組學生理論成績[（58.00±8.47）vs.（52.92±10.93）,P <0.01)和病例分析成績[（15.27±1.39）vs.（13.85±1.63）,P <0.01]均高于對照組,且觀察組學生對該組教學法評價良好。結(jié)論將微信支持的混合式教學法應用于心血管內(nèi)科學課程中效果良好,能夠提高成績,激發(fā)學生學習意愿和參與程度,具有應用前景。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(36)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 觀察指標
        1.3.1 期末考核
        1.3.2 問卷調(diào)查
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 學生考試成績比較
    2.2 學生病例分析能力
    2.3 學生對教學效果的評價
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信平臺的病理學混合式教學模式的探索[J]. 李姍,高愛社,曹珊,張炅,孫潔,王麗.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2019(03)
[2]PBL結(jié)合微信在內(nèi)科病史采集和體格檢查技能培訓中的應用[J]. 吳梅霞.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(01)
[3]微信聯(lián)合PBL教學法在產(chǎn)科課間實習中的應用[J]. 楊秀華,孟濤.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(36)
[4]微信公眾號輔助生理學教學的初探[J]. 陳永欣,韋燕飛,劉雪梅,謝海源,伍冠一,馬靜,鐘靜,趙鐵建.  中國高等醫(yī)學教育. 2018(09)
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[6]微信平臺模式在《臨床中藥學》教學中的應用研究[J]. 李家娣,崔立然,郭麗娜,吳迪,韓翠艷.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(08)
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[8]PBL模式聯(lián)合微信平臺在泌尿外科教學過程的應用和體會[J]. 周立權,徐小龍.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(03)
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[10]微信公眾號輔助教學的影響因素分析[J]. 吳煒,劉牧,吳笛,王建明,陳峰.  南京醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2017(03)



本文編號：3368008