在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下,現(xiàn)代教育教學(xué)改革也進(jìn)入了新的階段。根據(jù)"互聯(lián)網(wǎng)+"發(fā)展計(jì)劃,高校教學(xué)實(shí)踐模式創(chuàng)新成為教育工作者課題研究的重要內(nèi)容。《C語言程序設(shè)計(jì)》作為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要學(xué)科,在教學(xué)模式創(chuàng)新中,基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),打破傳統(tǒng)課上與課下的實(shí)踐方式,將教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行翻轉(zhuǎn),確保學(xué)生處于自主探究地位,教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位,從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)改革思路的完善與優(yōu)化,豐富《C語言程序設(shè)計(jì)》課程資源,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019,2(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題
2“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式簡介及其應(yīng)用的意義
3“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用實(shí)踐
    3.1 定位師生角色，做好課前準(zhǔn)備
    3.2 優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂翻轉(zhuǎn)
    3.3 注重課后引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)鞏固與拓展
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”信息化教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)踐——以《Java語言程序設(shè)計(jì)》課程為例[J]. 張春燕.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”背景下的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程考試改革探索與實(shí)施[J]. 楊杰,譚道軍,劉小兵.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)創(chuàng)新模式研究——以C語言程序設(shè)計(jì)課程為例[J]. 楊靈.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(12)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂新模式”《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革與實(shí)施[J]. 楊琴.  教育現(xiàn)代化. 2017(41)
[6]互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J]. 孟巖梅.  高教探索. 2017(S1)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索[J]. 陳翠娥,段怡.  長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)



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