本文關鍵詞：九十年代美國克林頓的教育改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 美國的教育權歸地方州政府,但是自20世紀80、90年代以來,聯(lián)邦政府越來越深入地引領了教育的發(fā)展和改革方向,使教育的發(fā)展和美國社會的發(fā)展同步并對后者產(chǎn)生深遠的意義和影響。其中,90年代的教育改革最為典型�？肆诸D在政壇上以教育方面的作為嶄露頭角,就任總統(tǒng)后在教育方面做出了拓展性的出色成績。推出《美國2000年教育目標法》,并成為其教育改革的總體指導思路。目標法中,將美國未來教育總結(jié)成三大目標和十項行動計劃,通過多角度的教育立法和各項措施,從基礎教育、高等教育、職業(yè)教育等多方面實施了卓有成效的教育改革,有力推動了美國教育的快速發(fā)展。本文系統(tǒng)介紹了《美國2000年教育目標法》的主要內(nèi)容以及克林頓主要教育理念。歸納了克林頓實施的主要改革措施:確立各項教育法律法規(guī);成立社會性教育團體和機構(gòu),出版發(fā)行專題性的宣傳資料和計劃,組織主題性活動等擴大教育改革的社會影響。文章在分析、研究克林頓教育改革舉措的基礎上,全面論述了克林頓政府教育改革的主要成效和特點:1、強烈的危機意識使教育改革上升到關乎國家發(fā)展和命運的高度,調(diào)動全社會參與的積極性;2、質(zhì)量優(yōu)先,全球定位,立足世界一流的標準,使美國教育改革的高度、廣泛度、深度都能從大處著眼;3、努力實現(xiàn)教育公平,關注實現(xiàn)不均衡的地區(qū)之間、人群之間、社會資源之間的教育平等,關注每一個個體,強化全民教育,終身教育、考核評價標準規(guī)范統(tǒng)一;4、地方自主管理與政府干預有效結(jié)合。在美國教育各州自主的背景下,統(tǒng)一全國性的考核評價標準、加大政府的投入、調(diào)節(jié)市場競爭,加大立法范圍和力度,聯(lián)邦政府對教育的參與度和管理力度、保障性更加突出;5、政府干預與市場競爭有效結(jié)合,加強教育產(chǎn)業(yè)化運做,通過“特許學�！薄皩W券制”“憲章學�！睌U大教育對象選擇的自主權,保持市場競爭,優(yōu)化教育質(zhì)量。文章在評述克林頓政府改革成效之后,對其改革存在的問題和爭議進行了客觀評價。 綜合克林頓政府教育改革的認識,筆者得出了一些啟示和思考,試圖通過對美國克林頓時期教育改革的研究,為我國應對美國對華教育和文化的影響進行預見,為中國教育和社會發(fā)展提供有效參考。
【關鍵詞】：美國 克林頓 教育改革 成效 特點 啟示
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G571.21
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要 （Abstract）6-8
• 導言8-9
• 一、90 年代初的美國教育改革背景9-11
• 1、歷史背景9
• 2、老布什的《美國2000 年教育戰(zhàn)略》9-11
• 3、克林頓時期教育面臨的主要問題11
• 二、克林頓的教育改革11-20
• （一） 從政之初的教育改革11-12
• （二） 執(zhí)政美國后的教育改革12-20
• 1、教育改革總綱：《美國2000 年教育目標法》12-14
• 2、克林頓落實教育思想的方法和舉措14-17
• 3、教育改革的重點領域17-20
• 三、對克林頓教育改革的評述20-29
• （一） 90 年代克林頓教育改革的成就和特點20-28
• （二） 克林頓教育改革存在的問題28-29
• 四、克林頓教育改革對中國的啟示29-32
• 結(jié)束語32-33
• 注釋33-34
• 參考文獻34-38
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文38-39
• 致謝39

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周小娟;美國基礎教育改革“競爭登頂計劃”研究[D];西南大學;2011年

2 馬寧;美國STW運動及其對我國職業(yè)教育的啟示[D];河北師范大學;2011年

  本文關鍵詞：九十年代美國克林頓的教育改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：336770