四川省成都市基于全域視野、統(tǒng)籌資源、綜合改革的現(xiàn)代教育治理觀,實(shí)施名校集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略。通過建立集市級(jí)備案權(quán)、區(qū)（市）縣決定權(quán)、集團(tuán)自主權(quán)、龍頭學(xué)校優(yōu)先權(quán)于一體的集團(tuán)發(fā)展多元治理體系,明晰多元治理主體權(quán)責(zé)邊界,構(gòu)建名校集團(tuán)發(fā)展的高效運(yùn)行機(jī)制。形成了以資源配置為治理重點(diǎn),以行政調(diào)和為治理手段,以有效評(píng)價(jià)為治理依據(jù),以成長(zhǎng)退出為治理目標(biāo)的實(shí)踐路徑。成都市名校集團(tuán)建設(shè)本質(zhì)上是現(xiàn)代教育治理的區(qū)域?qū)嵺`,在資源配置、人員交流、服務(wù)均等、模式生成等方面產(chǎn)生了階段性治理成果。 

【文章來源】：中小學(xué)管理. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、明確權(quán)責(zé):建立集團(tuán)發(fā)展多元治理體系
    1. 市級(jí)備案權(quán)
    2. 區(qū) (市) 縣決定權(quán)
    3. 集團(tuán)自主權(quán)
    4. 龍頭學(xué)校優(yōu)先權(quán)
二、系統(tǒng)實(shí)施:架構(gòu)名校集團(tuán)發(fā)展的實(shí)踐路徑
    1. 以資源配置為治理重點(diǎn)
    2. 以行政調(diào)和為治理手段
    3. 以有效評(píng)價(jià)為治理依據(jù)
    4. 以成長(zhǎng)退出為治理目標(biāo)
三、成效初顯:形成區(qū)域教育治理的階段性成果
    1. 破解優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)壁壘
    2. 促成豐富多彩的干部教師交流成長(zhǎng)
    3. 助推基本公共教育服務(wù)均等化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育治理:以共治求善治[J]. 褚宏啟.  教育研究. 2014(10)
[2]教育公共治理:內(nèi)涵、特征與模式[J]. 姜美玲.  全球教育展望. 2009(05)



本文編號(hào)：3345217