心理距離作為人際關系的實質,可以用來考察和衡量人際關系。正確理解、把握心理距離,對提高教學質量有很大的幫助。本文綜合運用組織行為學、心理學等基本理論,選取時空距離、行為距離、情感距離、認知距離四個維度衡量心理距離,課堂氣氛、成績兩個指標衡量教學質量。利用Pearson相關性分析通過問卷調查對師生間心理距離與教學質量的關系進行研究。研究發(fā)現:教學質量的高低受心理距離的影響。心理距離四個維度均與課堂氣氛呈顯著負相關;而行為距離、情感距離與成績正相關,時空距離、認知距離與成績不相關。即師生心理距離越近,課堂氣氛越好;師生情感、行為距離越近,學生成績越好,因此拉進師生心理距離可以促進教學質量的提高。 

【文章來源】：教育現代化. 2019,6(A5)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 文獻回顧
    (一) 心理距離
    (二) 教學質量
三 研究設計與數據收集
    (一) 測量量表的開發(fā)
    (二) 數據收集
四 數據處理與研究結果
    (一) 課堂氣氛與心理距離的關系
    (二) 成績與心理距離的關系
五 結論與討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3344485