發(fā)布時(shí)間：2021-08-12 20:52

　　利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合是學(xué)前教育信息化的內(nèi)核。然而,盡管幼兒園已配備越來(lái)越多的信息技術(shù),仍有許多教師在將信息技術(shù)融入教學(xué)的實(shí)踐中處于掙扎境地。本研究采用調(diào)查研究法系統(tǒng)探討幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中融入信息技術(shù)時(shí)所面臨的障礙類型及影響因素,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園層面障礙是教師面臨的主要障礙,包括幼兒數(shù)量很多、缺少時(shí)間學(xué)習(xí)和使用、缺少培訓(xùn)以及缺少硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件等,能力障礙則是教師層面的主要障礙類型;幼兒園支持是影響信息技術(shù)融入障礙的決定性因素,年齡、班級(jí)幼兒人數(shù)、職前培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用頻率也是重要的影響因素。幼兒園應(yīng)為教師制訂系統(tǒng)的信息技術(shù)融入方案,提供充足且適宜的信息化設(shè)備與資源,開展優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)培訓(xùn),并保證教師有充裕的學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間。 

【文章來(lái)源】：學(xué)前教育研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：14 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、研究方法
    (一) 研究樣本
    (二) 研究工具
        1. 影響因素部分。
        2. 態(tài)度量表。
        3. 能力量表。
        4. 障礙量表。
    (三) 研究程序
    (四) 資料分析
三、研究結(jié)果與分析
    (一) 幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)融入的障礙類型
    (二) 幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)融入障礙的影響因素
        1. 信息技術(shù)融入障礙影響因素變量的基本情況。
        2. 教師因素對(duì)信息技術(shù)融入障礙的影響。
        3. 幼兒園因素對(duì)信息技術(shù)融入障礙的影響。
        4. 信息技術(shù)融入障礙影響因素的回歸分析。
四、討論
    (一) 幼兒園層面障礙是教師信息技術(shù)融入的主要障礙
    (二) 能力障礙是教師信息技術(shù)融入首要的教師層面障礙
    (三) 幼兒園支持是決定性影響因素
    (四) 年齡與幼兒人數(shù)是重要的教師人口統(tǒng)計(jì)學(xué)影響因素
    (五) 職前培訓(xùn)與應(yīng)用頻率是重要的教師信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)影響因素
五、建議
    (一) 制訂系統(tǒng)的信息技術(shù)融入方案
    (二) 提供充足與適宜的信息化設(shè)備與資源
        1. 配備充足的信息化基礎(chǔ)設(shè)備。
        2. 開發(fā)適宜的數(shù)字化教育資源。
        3. 推進(jìn)數(shù)字化教育資源的共建共享。
    (三) 開展優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)培訓(xùn)
        1. 兼顧技能培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。
        2. 倡導(dǎo)分層化培訓(xùn)模式。
        3. 探索參與式培訓(xùn)新模式。
    (四) 保證充裕的學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境學(xué)習(xí)理論視角下教師培訓(xùn)模式的變革[J]. 周靖毅.  教育理論與實(shí)踐. 2017(04)
[2]幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J]. 郝兆杰,梁芳芳,肖瓊玉.  學(xué)前教育研究. 2014(11)
[3]國(guó)外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示[J]. 張炳林,王程程.  電化教育研究. 2014(10)
[4]我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀[J]. 朱書慧,汪基德.  電化教育研究. 2013(10)
[5]學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀[J]. 汪基德,朱書慧,張瓊.  電化教育研究. 2013(07)
[6]讓教師在參與式培訓(xùn)中主動(dòng)發(fā)展與提高[J]. 劉占蘭.  學(xué)前教育. 2000(03)



本文編號(hào)：3339055