學(xué)校適應(yīng)作為社會(huì)適應(yīng)的重要組成部分,是個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中至關(guān)重要的因素。良好的學(xué)校適應(yīng),有助于學(xué)生收獲同伴友誼、發(fā)展認(rèn)知能力、獲得學(xué)業(yè)成功,甚至促進(jìn)其成年之后的情緒情感、人際交往和職業(yè)生涯的積極發(fā)展。本研究旨在深入了解我國(guó)聽(tīng)力障礙中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的狀況和特點(diǎn),為學(xué)校和家庭幫助聽(tīng)障中學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,提供針對(duì)性的教育建議和支持策略。本研究包括三個(gè)部分:一是參考國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者編制的學(xué)校適應(yīng)測(cè)量工具,結(jié)合我國(guó)聽(tīng)障中學(xué)生的自身特點(diǎn),改編形成《聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》;二是深入探究聽(tīng)障中學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀與特點(diǎn);三是選取學(xué)校適應(yīng)的部分相關(guān)因素,進(jìn)行深入分析。研究結(jié)論如下:（1）《聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》包括學(xué)校態(tài)度、人際適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)和自我適應(yīng)五個(gè)維度,問(wèn)卷信效度經(jīng)驗(yàn)證均符合心理計(jì)量學(xué)要求,可用于聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的測(cè)量。（2）聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平整體中等偏上。不同性別、學(xué)段和父母聽(tīng)力狀況在學(xué)校適應(yīng)的五個(gè)維度上均存在顯著差異。是否獨(dú)生女子變量在學(xué)校適應(yīng)的五個(gè)維度均呈顯著差異,是否單親家庭只在自我適應(yīng)維度上的差異不顯著。在生源地變量上不存在顯著差異,而不同就讀方式聽(tīng)障中學(xué)生的學(xué)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 研究背景
    1 問(wèn)題提出
    2 文獻(xiàn)綜述
    3 研究框架
    4 研究意義
第二部分 實(shí)證研究
    研究一 聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷的改編
        1 研究目的
        2 問(wèn)卷初改編
        3 確定問(wèn)卷
        4 正式問(wèn)卷的信效度分析
        5 結(jié)論
    研究二 聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)特點(diǎn)的研究
        1 研究目的
        2 研究方法
        3 研究結(jié)果
        4 討論
    研究三 聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)因素研究
        1 研究目的
        2 研究方法
        3 研究結(jié)果
        4 討論
第三部分 教育建議
    1 關(guān)注聽(tīng)障學(xué)困生的學(xué)校適應(yīng),提供更具針對(duì)性的支持
    2 著重培養(yǎng)和提高聽(tīng)障中學(xué)生的自我適應(yīng)與人際溝通能力
    3 聚焦聽(tīng)障中學(xué)生的性別差異,提升男生的學(xué)校適應(yīng)水平
第四部分 研究總結(jié)
    1 研究結(jié)論
    2 創(chuàng)新點(diǎn)
    3 局限與展望
附錄
    附錄1 聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷(初改編例舉)
    附錄2 聽(tīng)障中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)正式問(wèn)卷(例舉)
參考文獻(xiàn)
    中文文獻(xiàn)
    英文文獻(xiàn)
科研成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中及以上聽(tīng)障學(xué)生學(xué)校適應(yīng)情況調(diào)查研究[J]. 林海英,孫文文,易海燕,朱立國(guó),衛(wèi)仁濤.  中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志. 2017(05)
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博士論文
[1]中學(xué)生主觀幸福感的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素研究[D]. 王克靜.陜西師范大學(xué) 2013
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碩士論文
[1]留守中學(xué)生同伴關(guān)系與孤獨(dú)感的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 張偉偉.河北師范大學(xué) 2017
[2]初中生自我效能感、主觀幸福感與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D]. 王娜.牡丹江師范學(xué)院 2017
[3]小學(xué)生父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 石雅綺.山西大學(xué) 2017
[4]初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成就、學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 馬歡.安徽師范大學(xué) 2017
[5]聽(tīng)障中學(xué)生感恩心理及其相關(guān)因素研究[D]. 侯婷婷.華東師范大學(xué) 2017
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[8]數(shù)學(xué)學(xué)困初中生家庭作業(yè)管理及其相關(guān)因素研究[D]. 涂夢(mèng)璐.華東師范大學(xué) 2016
[9]聽(tīng)覺(jué)障礙小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)特點(diǎn)研究[D]. 李露露.遼寧師范大學(xué) 2013
[10]高中生父母教養(yǎng)方式、自我概念和師生關(guān)系的關(guān)系研究[D]. 董娟波.哈爾濱師范大學(xué) 2012



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