發(fā)布時(shí)間：2021-08-09 08:46

　　微課作為全新的教育模式,憑借短小精悍的優(yōu)勢(shì),在各級(jí)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)此,本文在明確微課在新聞專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,分析微課在高校新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用問題,并有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略,包括內(nèi)容設(shè)計(jì)方法、課程實(shí)施步驟、搭建微課網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)體系等,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育主體提供有益借鑒。 

【文章來源】：傳媒. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課在新聞專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
    1. 碎片化內(nèi)容便于學(xué)生使用。
    2. 主題明確, 內(nèi)容簡潔。
    3. 情景化的資源構(gòu)成, 創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。
    4. 相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容, 對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行補(bǔ)充。
二、微課在高校新聞專業(yè)教學(xué)中的問題
    1. 教師對(duì)探索中的微課形式缺乏正確認(rèn)識(shí)。
    2. 知識(shí)內(nèi)容的碎片化、肢解化, 不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成宏觀體系。
    3. 部分缺乏學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生很難得到很好的學(xué)習(xí)效果。
三、微課在新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
    1. 內(nèi)容設(shè)計(jì)有方法。
    2. 課程實(shí)施要到位, 需要教師和學(xué)生的共同努力。
    3. 搭建微課網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)體系。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂理念下的高職新聞寫作課堂教學(xué)改革[J]. 曹辰波.  傳媒論壇. 2018(22)
[2]新聞學(xué)專業(yè)實(shí)務(wù)課程微課建設(shè)研究[J]. 梁小鳳.  智庫時(shí)代. 2018(42)
[3]繞軸翻轉(zhuǎn):媒介融合時(shí)代廣播電視教育的理念革新與范式轉(zhuǎn)型[J]. 張卓,吳占勇.  現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2018(03)
[4]新聞媒體資源在應(yīng)用文寫作微課教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 趙瑞娟.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(S1)



本文編號(hào)：3331759