數(shù)字教科書自產(chǎn)生之初就具有紙質(zhì)教科書所缺少的形態(tài)優(yōu)勢(shì),對(duì)數(shù)字教科書的理性認(rèn)識(shí)應(yīng)從技術(shù)、知識(shí)與主體等邏輯維度展開(kāi)。據(jù)此可知,數(shù)字教科書發(fā)展面臨技術(shù)的無(wú)奈、知識(shí)的困局及主體的茫然等現(xiàn)實(shí)困境。而事實(shí)上,在技術(shù)層面構(gòu)建技術(shù)與知識(shí)理論的多元復(fù)雜關(guān)系,在知識(shí)層面研制數(shù)字教科書的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),在主體層面著力提升主體的媒介素養(yǎng),是超越數(shù)字教科書發(fā)展面臨諸多困境的應(yīng)對(duì)策略。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2019,39(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字教科書的邏輯維度
    (一) 技術(shù)維度:數(shù)字教科書的基本體現(xiàn)
    (二) 知識(shí)維度:數(shù)字教科書的本質(zhì)所在
    (三) 主體維度:數(shù)字教科書的落腳點(diǎn)
二、數(shù)字教科書發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)境遇
    (一) 技術(shù)的無(wú)奈:數(shù)字化技術(shù)拼接傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論
    (二) 知識(shí)的困局:數(shù)字教科書缺乏知識(shí)選編標(biāo)準(zhǔn)
    (三) 主體的茫然:師生主體相對(duì)缺乏使用數(shù)字教科書的媒介素養(yǎng)
三、數(shù)字教科書發(fā)展的因應(yīng)策略
    (一) 技術(shù)層面:構(gòu)建技術(shù)與知識(shí)理論的多元復(fù)雜關(guān)系
    (二) 知識(shí)層面:研制數(shù)字教科書的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
    (三) 主體層面:著力提升主體的媒介素養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)字教科書的價(jià)值邏輯與教師主體回應(yīng)[J]. 石娟.  課程.教材.教法. 2018(05)
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[3]教科書發(fā)展的時(shí)代境遇與出路[J]. 李彥群.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(02)
[4]我國(guó)數(shù)字教科書的研究現(xiàn)狀、不足與展望[J]. 牛瑞雪.  課程.教材.教法. 2014(08)
[5]重新定義教科書——數(shù)字教科書的形態(tài)特點(diǎn)與發(fā)展[J]. 趙志明.  課程.教材.教法. 2014(03)
[6]跌宕的百年:現(xiàn)代教科書發(fā)展回顧與展望[J]. 石鷗,劉學(xué)利.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2013(03)
[7]最不該忽視的研究——關(guān)于教科書研究的幾點(diǎn)思考[J]. 石鷗.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2007(05)



本文編號(hào)：3327203