人類命運共同體理念跨越了民族、國家和政治體制的界線,為考慮人類的長遠發(fā)展提供了全新的視角,也為推進世界和平穩(wěn)定發(fā)展給出了一個理性可行的行動計劃。這一理念對我國比較教育研究提出了新的挑戰(zhàn)和要求,因此,中國比較教育研究必須做出積極的變革。首先,比較教育研究應該更加注重批判性地借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗,并進一步構(gòu)建人類命運共同體下的教育對話平臺;其次,比較教育研究的前提假設(shè)要不斷超越西方中心的世界體系走向平等對話的人類命運共同體;最后,比較教育的研究方法應該堅持以數(shù)據(jù)挖掘為核心的量化研究和以批判民族志為核心的質(zhì)性研究并行。 

【文章來源】：外國教育研究. 2019,46(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、功能轉(zhuǎn)向:批判性地借鑒和構(gòu)建教育對話平臺并重
    (一) 批判性地借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗
    (二) 構(gòu)建人類命運共同體下的教育對話平臺
二、方法論轉(zhuǎn)向:超越西方中心的世界體系走向平等對話的人類命運共同體
    (一) 西方中心主義世界體系下的民族國家及其關(guān)系
    (二) 平等對話的人類命運共同體中的民族國家及其關(guān)系
三、方法轉(zhuǎn)向:量化研究和質(zhì)性研究并行
    (一) 量化研究范式——數(shù)據(jù)挖掘
    (二) 質(zhì)性研究范式——批判民族志


【參考文獻】：
期刊論文
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