發(fā)布時(shí)間：2021-07-29 14:27

　　信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用極大地提高了行業(yè)績(jī)效。應(yīng)信息化社會(huì)的要求,教育領(lǐng)域也在積極地運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)施教育信息化。而實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵在于廣大教師,所以,對(duì)教師實(shí)施信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)就變得尤為重要。近年來(lái),各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)國(guó)家推進(jìn)教育信息化要求,相繼啟動(dòng)了“國(guó)培”、“省培”等培訓(xùn)項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn),雖然在一定程度上提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,但諸如“學(xué)用脫節(jié)”、“培訓(xùn)回潮”、“消化不良”等問(wèn)題也漸漸凸顯,培訓(xùn)遷移效果很不理想。那么究竟是哪些因素影響了遷移效果呢?如何提高遷移效果呢?因此,對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)遷移影響因素的研究就變得極為重要。鑒于此,本文筆者在參考已有文獻(xiàn)并對(duì)三名教師進(jìn)行訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了影響教師信息技術(shù)培訓(xùn)遷移的影響因素假設(shè)模型,提出了研究假設(shè),并編制了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷,以浙江省參加過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的中職教師為研究對(duì)象,對(duì)影響教師信息技術(shù)培訓(xùn)遷移影響因素進(jìn)行了探索研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析研究發(fā)現(xiàn),教師個(gè)人特征中的遷移動(dòng)機(jī)、自我效能感和個(gè)人知能對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)遷移產(chǎn)生直接影響;教師工作環(huán)境中的工作條件、領(lǐng)導(dǎo)同事支持、學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教師信息技... 

【文章來(lái)源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

因素載荷圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析——以遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為例[J]. 李美鳳,張?jiān)?  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(07)
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博士論文
[1]個(gè)人及組織因素對(duì)企業(yè)培訓(xùn)效果影響的理論與實(shí)證研究[D]. 劉建榮.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]教研組在信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)遷移中的作用及實(shí)現(xiàn)研究[D]. 楊璐.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2015
[2]影響教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移的環(huán)境因素研究[D]. 閆琳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[3]自我效能感影響教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移實(shí)證研究[D]. 張明.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2012
[4]企業(yè)員工培訓(xùn)遷移的實(shí)證研究[D]. 李洪艷.河南大學(xué) 2011
[5]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移影響因素實(shí)證研究[D]. 李娜.陜西師范大學(xué) 2011
[6]培訓(xùn)遷移影響因素研究[D]. 吳蕊.大連理工大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3309498