發(fā)布時間：2021-07-28 23:52

　　通過建立2000-2018年SSCI期刊中國教育研究論文的全球庫、中國大陸-香港-臺灣三地庫、中國大陸庫和國外庫,基于論文數(shù)量、高被引論文作者及引用頻次的分析,揭示國際中國教育研究的發(fā)文狀況及其學術影響力。研究發(fā)現(xiàn),國際中國教育研究的知識生產(chǎn)發(fā)展快、主體多元、學術影響力不斷提升。知識生產(chǎn)由中心-邊緣格局轉向多元主體并存和網(wǎng)絡化合作格局,2/3以上的高被引論文為合著成果。港臺地區(qū)高校成為發(fā)文主力和全球高被引論文的生產(chǎn)中心,國外學者的單篇論文學術影響力高,港臺地區(qū)和國外學者高被引論文的學術影響力高于中國大陸學者。中國大陸學者作用逐漸提升,但主要扮演"知識加工者"角色,對于港臺和國外學術網(wǎng)絡存在依附關系。國際中國教育研究應從側重發(fā)文的數(shù)量轉變?yōu)橥瑫r重視論文的數(shù)量、質量水平和學術影響力。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究問題與研究方法
    (一) 研究背景
    (二) 研究問題
    (三) 研究方法
        1. 數(shù)據(jù)采集
        2. 數(shù)據(jù)分析方法
二、文獻綜述與分析維度
    (一) 文獻概述
        1. 學術影響力
        2. 高被引論文
        3. 中國教育研究走向國際的困境
    (二) 分析維度
三、中國教育研究的國際發(fā)文:數(shù)量、主體及其影響
    (一) 知識生產(chǎn)規(guī)模漸增, 主體多元化, 中國大陸學者作用不斷提升
    (二) 知識生產(chǎn)中不同主體的角色:高被引論文的第一作者和合著分析
        1. 高被引論文合著比例高, 港臺地區(qū)和國外學者占據(jù)主導地位
        2. 香港和臺灣地區(qū)高校成為發(fā)表中國教育研究高被引英文論文的學術中心
        3. 中國大陸庫高被引論文作者依靠合作網(wǎng)絡進行知識加工, 地緣關系作用明顯
        4. 中國大陸“雙一流”高校學者成為高被引論文發(fā)文主力
    (三) 知識生產(chǎn)的學術影響:SSCI論文的被引情況分析
        1. 中國教育研究SSCI期刊發(fā)文的引用狀況
        2. 高被引論文被引次數(shù)的地區(qū)差異明顯, 國外顯著高于中國大陸
四、20年來中國教育研究國際發(fā)文的總結與思考
    (一) 國際中國教育研究SSCI論文數(shù)量增多, 影響力增強, 不同主體論文影響力存在差異
    (二) 中國教育的國際知識生產(chǎn)由中心-邊緣格局轉向多元主體并存和網(wǎng)絡化合作格局
    (三) 中國大陸學者在知識生產(chǎn)中的主導作用尚顯不足, 但有望成為后起之秀
    (四) 中國教育研究國際發(fā)文需要從重視數(shù)量轉變?yōu)樽⒅刭|量和影響力



本文編號：3308891