隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類已經(jīng)悄然跨入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的“微時(shí)代”和“碎片化時(shí)代”,“碎片化時(shí)代”成為時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。與之相適應(yīng),教學(xué)信息化成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。微課順應(yīng)時(shí)代的內(nèi)在要求,既是我們教育技術(shù)信息化資源建設(shè)的核心,又是一種新型的教育資源形式。它具有短小精悍、主題鮮明、資源多樣、交互性強(qiáng)和易于擴(kuò)充等特點(diǎn),為我國高職教育提供了新平臺(tái)。微課教學(xué)自被提出以來,引起了國內(nèi)外學(xué)者廣泛的探討和研究,但國內(nèi)外研究更多地集中在理論層面,尤其是高職院校英語教學(xué)方面的實(shí)證研究比較匱乏。因此,微課運(yùn)用于高職院校英語教學(xué)具有重要實(shí)踐意義。在本研究中,筆者將微課運(yùn)用于高職院校英語閱讀教學(xué),以建構(gòu)主義理論和語言輸入輸出理論為基礎(chǔ),旨在探討以下兩個(gè)問題:微課運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)對(duì)高職學(xué)生閱讀興趣有何影響?微課運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)對(duì)高職學(xué)生閱讀水平有何影響?本研究以湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程專業(yè)2016級(jí)高職非英語專業(yè)一年級(jí)兩個(gè)平行班共60名學(xué)生為研究對(duì)象,學(xué)生的英語水平相當(dāng)。控制班和實(shí)驗(yàn)班各30名學(xué)生,指定一名教師進(jìn)行授課,教學(xué)總時(shí)數(shù)相同。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后,控制班和實(shí)驗(yàn)班要參加英語閱讀興趣問卷調(diào)查、英語閱讀興趣訪... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的閱讀教學(xué)模式??１）實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備階段??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語讀寫課中翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 龔紅霞.  海外英語. 2018(06)
[2]大學(xué)英語教學(xué)中微課教學(xué)模式應(yīng)用分析[J]. 吳若芳.  英語廣場. 2018(01)
[3]微課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙艷玲.  西部素質(zhì)教育. 2017(24)
[4]微課視域下的大學(xué)英語閱讀策略教學(xué)研究[J]. 陳婷.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(14)
[5]微課視域下的大學(xué)英語閱讀策略教學(xué)研究[J]. 衡清芝.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[6]基于微課視角下大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究[J]. 謝梅.  鄂州大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)
[7]“微時(shí)代”背景下我國微課的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J]. 吳萍.  教育評(píng)論. 2016(01)
[8]“微課”對(duì)高校教學(xué)改革的影響[J]. 張方方.  中國成人教育. 2016(01)
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[10]微課在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 張靜.  基礎(chǔ)教育研究. 2015(23)

碩士論文
[1]微課在寧夏高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 姜玲.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2015
[2]高校微課教學(xué)有效性調(diào)查研究[D]. 王來印.揚(yáng)州大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3306712