本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的結(jié)構(gòu)及其與應(yīng)對方式的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 父親教養(yǎng)方式是在家庭生活中的以親子關(guān)系為中心,父親在撫養(yǎng)子女的日�；顒又兴憩F(xiàn)出來的一種對待子女的固定的行為模式和情感模式,它由父親的教養(yǎng)態(tài)度決定并受父親的個性、教養(yǎng)信念和行為習(xí)慣的影響,是其教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為的綜合體。本研究在我國獨(dú)特的文化背景下,在結(jié)合國內(nèi)外對父親教養(yǎng)方式研究的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)分析、訪談、開放式調(diào)查和問卷調(diào)查等方法初步編制了大學(xué)生父親教養(yǎng)方式。在對三所大學(xué)的784名大學(xué)生的問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,本文采取了t檢驗(yàn)和方差分析的方法對人口統(tǒng)計(jì)變量在父親教養(yǎng)方式的各個維度上的差異性進(jìn)行了比較,并對父親教養(yǎng)方式的各維度與應(yīng)對方式的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)分析和回歸分析,探討了父親教養(yǎng)方式各維度對應(yīng)對方式的預(yù)測作用。本研究的主要結(jié)論如下: 第一,編制的大學(xué)生父親教養(yǎng)方式問卷共有26個項(xiàng)目,由參與度、認(rèn)同度、過分控制、消極情感、積極情感五個維度構(gòu)成,該問卷具有較好的信度和效度。 第二,不同性別的大學(xué)生在父親教養(yǎng)方式的認(rèn)同度,過度控制,消極情感上存在顯著差異;不同的父親受教育程度的在父親教養(yǎng)方式的參與度、積極情感上都存在顯著差異;不同家庭來源在對父親教養(yǎng)方式的參與度、過度控制、積極情感三個方面都存在顯著差異。 第三,大學(xué)生最傾向于使用的應(yīng)付方式依次是解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責(zé)。不同性別的大學(xué)生在解決問題、求助、幻想、合理化方面存在顯著差異。男生在壓力面前更容易采用合理化、解決問題的方式,女生比男生更容易采用求助和幻想策略。 第四,父親教養(yǎng)方式對于大學(xué)生應(yīng)對方式具有顯著的影響并有預(yù)測作用。具體的說父親教養(yǎng)方式認(rèn)同度和積極情感對應(yīng)對方式中的解決問題維度有顯著預(yù)測作用;父親教養(yǎng)方式中的參與度和認(rèn)同度對應(yīng)對方式中的求助具有顯著預(yù)測作用;父親教養(yǎng)方式中的消極情感對應(yīng)對方式中的自責(zé)和幻想有顯著的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 父親教養(yǎng)方式 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2;G78
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一部分 問題的提出9-22
• 1 引言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-19
• 2.1 父親教養(yǎng)方式的文獻(xiàn)綜述10-14
• 2.2 應(yīng)對方式的文獻(xiàn)綜述14-17
• 2.3 父親教養(yǎng)方式與應(yīng)對方式的關(guān)系17-19
• 3 問題提出與研究設(shè)計(jì)19-22
• 3.1 問題提出19-20
• 3.2 研究內(nèi)容與假設(shè)20
• 3.3 研究意義20
• 3.4 研究過程20-22
• 第二部分 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式問卷的編制22-34
• 1 研究目的22
• 2 預(yù)試性調(diào)查22-25
• 2.1 問卷項(xiàng)目的收集22-23
• 2.2 初始問卷的編制23
• 2.3 預(yù)試23-25
• 3 正式調(diào)查研究25-33
• 3.1 研究方法25
• 3.2 研究對象25-26
• 3.3 項(xiàng)目分析26-27
• 3.4 探索性因素分析27-30
• 3.5 驗(yàn)證性因素分析30-31
• 3.6 問卷的信度和效度檢驗(yàn)31-33
• 4 小結(jié)33-34
• 第三部分 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式特點(diǎn)的基本特征34-37
• 1 研究目的34
• 2 研究方法34
• 3 結(jié)果34-36
• 3.1 父親教養(yǎng)方式在性別上的差異比較34-35
• 3.2 父親教養(yǎng)方式在父親受教育水平上的差異比較35-36
• 3.3 父親教養(yǎng)方式在家庭來源上的差異比較36
• 4 小結(jié)36-37
• 第四部分 大學(xué)生應(yīng)對方式的基本特點(diǎn)37-40
• 1 研究目的37
• 2 研究方法37-38
• 3 研究結(jié)果38-39
• 3.1 應(yīng)對方式總體比較情況38
• 3.2 應(yīng)對方式在性別上的差異比較38-39
• 4 小結(jié)39-40
• 第五部分 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式與應(yīng)對方式的關(guān)系40-45
• 1 研究目的40
• 2 研究方法40-41
• 2.1 被試40
• 2.2 研究工具40
• 2.3 統(tǒng)計(jì)方法40-41
• 3 研究結(jié)果41-43
• 3.1 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式與應(yīng)對方式的相關(guān)分析41
• 3.2 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式各維度與應(yīng)對方式各維度間的回歸分析41-43
• 4 小結(jié)43-45
• 第六部分 討論45-51
• 1 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式問卷的編制45-46
• 1.1 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)建構(gòu)45
• 1.2 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式問卷的信效度45-46
• 2 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的特點(diǎn)分析46-47
• 2.1 不同性別的大學(xué)生在父親教養(yǎng)方式上的差異分析46
• 2.2 父親受教育程度和家庭來源在教養(yǎng)方式上的差異分析46-47
• 3 大學(xué)生應(yīng)對方式特點(diǎn)分析47-48
• 4 大學(xué)生父親教養(yǎng)方式與應(yīng)對方式的關(guān)系探討48-51
• 第七部分 結(jié)論與展望51-54
• 1 結(jié)論51-52
• 2 創(chuàng)新52
• 3 本研究的不足52-53
• 4 進(jìn)一步的研究方向53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄一 開放式問卷調(diào)查表56-57
• 附錄二 訪談、開放式問卷及結(jié)合文獻(xiàn)共收集到的項(xiàng)目(節(jié)選)57-58
• 附錄三 最終形成的正式問卷(節(jié)選)58-59
• 后記59-60

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 梁九清;武成莉;薛朝霞;;醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我效能和應(yīng)對方式之間的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2012年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 翁天英;大學(xué)生父母教養(yǎng)方式對應(yīng)對方式的影響[D];河南大學(xué);2011年

2 馮曉偉;大學(xué)專科生父親教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式和自尊水平的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的結(jié)構(gòu)及其與應(yīng)對方式的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：330187