本文關(guān)鍵詞：論綜合課程教師教學(xué)技能與素養(yǎng)的建構(gòu)——以科學(xué)課程教師為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：師資問(wèn)題是關(guān)系到課程改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前,初中綜合課程已經(jīng)在全國(guó)各試驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè),但隨著課程改革的進(jìn)行,師資問(wèn)題尤其是教師的教學(xué)技能與素養(yǎng)已經(jīng)成為制約綜合課程改革的"瓶頸"性因素。綜合課程教師的教學(xué)技能由一般教學(xué)技能和特殊教學(xué)技能共同組成,它的提高需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 綜合課程 科學(xué)課程 教師教學(xué)技能與素養(yǎng)
【基金】：天津市教育科學(xué)"十五"規(guī)劃課題(CE019)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 　　自20世紀(jì)80年代中期以來(lái),隨著浙江、上海等地在義務(wù)教育階段將“歷史與社會(huì)”、“科學(xué)”兩門(mén)綜合課正式納入初中教學(xué)計(jì)劃,并進(jìn)行試驗(yàn),綜合課程問(wèn)題逐漸引起國(guó)內(nèi)教育工作者關(guān)注。特別是2001年,教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,明確提出:為“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于

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