發(fā)布時間：2021-07-24 13:42

　　對病理學(xué)實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革進行探討,從教學(xué)改革的必要性、課程設(shè)計、課前推送與檢測、課中探究與評價、課后深化與拓展以及教師能力提升幾個方面進行分析研究,以期對病理學(xué)教學(xué)改革有所幫助。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019,37(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂與移動學(xué)習(xí)
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂
    1.2 移動學(xué)習(xí)
2 基于移動學(xué)習(xí)的病理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計
    2.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
    2.2 課程內(nèi)容選擇
3 基于移動學(xué)習(xí)的病理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施
    3.1 課前推送與檢測
    3.2 課中探究與評價
    3.3 課后深化與拓展
4 實施基于移動學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂病理學(xué)教師需提升教學(xué)能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動微課的混合式教學(xué)模式在大班理論授課中的應(yīng)用研究[J]. 張學(xué)軍,李娟,杜少杰,尹長江,楊坤寶.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(01)
[2]利用微信構(gòu)建婦產(chǎn)科移動教學(xué)平臺[J]. 杜曉燕,段立萍.  現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與健康研究電子雜志. 2017(09)
[3]基于移動學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 關(guān)旭,左天明,田蕾,畢洪然,張陽.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(03)
[4]移動學(xué)習(xí)在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐中的問題和建議[J]. 周穎,占春旺,牛玉敬,趙蕊,曾志嶸.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2016(02)



本文編號：3300760