國外價值觀教育方法理論的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)可以確認為認知邏輯、情感邏輯和行為邏輯這三個向度。一種有效的價值觀教育方法必須讓認知邏輯、情感邏輯和行為邏輯協(xié)力發(fā)揮作用,才能在受教育者的身上形成穩(wěn)定的、優(yōu)秀的價值觀。根據(jù)對國外價值觀教育方法內(nèi)在邏輯向度的解讀,可以將這些不同的方法理論歸入四個路向:認知路向、情感路向、行為路向、品格路向。這些不同路向的方法理論在發(fā)展中相互評鑒和吸收,一種方法理論經(jīng)常是在對其他路向理論的批判中來完善自身的理論建構(gòu)的。厘清不同路向的理論之間的對話是很有必要的,應(yīng)在對比中消化各種理論的優(yōu)勢與核心,進而取其精華地對國外價值觀教育方法理論加以利用。對價值觀教育方法理論的研究,應(yīng)放眼域外,用國際化的眼光來審視這個哲學(xué)與經(jīng)驗相交纏的復(fù)雜問題,積極地吸收國外價值觀教育方法理論的有利因素,用更國際化的理論來助力解決本土的價值觀教育問題。 

【文章來源】：思想理論教育. 2019,(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、價值觀教育方法的內(nèi)在邏輯向度
    1. 價值觀教育方法的認知邏輯
    2. 價值觀教育方法的情感邏輯
    3. 價值觀教育方法的行為邏輯
二、國外價值觀教育方法理論的路向分析
    1. 認知路向的價值觀教育方法
    2. 情感路向的價值觀教育方法
    3. 行為路向的價值觀教育方法
    4. 品格路向的價值觀教育方法
三、對話與整合:不同路向的發(fā)展趨勢
    1. 關(guān)于不同理論路向之間的對話
    2. 關(guān)于不同理論路向在實踐中的整合
四、國外價值觀教育方法理論對完善我國價值觀教育方法的啟示
    1. 認知:發(fā)展對價值觀的判斷能力、選擇能力和反思能力
    2. 情感:創(chuàng)建關(guān)愛的環(huán)境, 培養(yǎng)積極的情感
    3. 行為:用好的習(xí)慣和行為來強化正向價值觀


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從幸福論與德性論走向神論——亞里士多德倫理學(xué)說評析[J]. 黃頌杰.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(03)



本文編號：3300470