近年來(lái),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛專注。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,學(xué)生課前在線完成教學(xué)視頻的學(xué)習(xí),課堂上進(jìn)行作業(yè)答疑,合作探究。教師的知識(shí)傳授在課前進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí),問(wèn)題的理解與知識(shí)的內(nèi)化在課堂上進(jìn)行。這種翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式無(wú)疑是標(biāo)新立異的,其最大程度上利用了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與資源,并促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)外對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和研究不多,而對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐與研究更少。筆者借鑒國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)視頻資源用在山東勞動(dòng)職業(yè)技師學(xué)院《新職業(yè)英語(yǔ)英語(yǔ)》的翻轉(zhuǎn)教學(xué)中,旨在探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的影響。本研究主要以提升高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)為主要研究目標(biāo)。在本研究中,筆者主要研究以下兩個(gè)問(wèn)題:1.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施是否對(duì)高職高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作能力有影響?2.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對(duì)高職高專非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生寫作能力的影響具體體現(xiàn)在哪些方面?本研究主要運(yùn)用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法和數(shù)據(jù)分析法,對(duì)山東勞動(dòng)職業(yè)技師學(xué)院計(jì)... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Present Study
    1.2 Purpose and Significance of the Present Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Conceptual Framework of Flipped Classroom
    2.2 Theoretical Framework for Flipped Classroom
    2.3 Studies on Flipped Classroom Instruction
        2.3.1 Studies on Flipped Classroom Instruction Abroad
        2.3.2 Studies on Flipped Classroom Instruction Home
    2.4 English Writing Teaching
        2.4.1 Studies on English Writing Teaching Abroad
        2.4.2 Studies on English Writing Teaching Home
    2.5 Research Gap
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Materials
    3.4 Instruments
        3.4.1 Writing Tests
        3.4.2 Rating Standard
    3.5 Procedures
        3.5.1 Preparation for the Experiment
        3.5.2 Pre-test in EC and CC
        3.5.3 Implementation of the Experiment
        3.5.4 Post-test in EC and CC
        3.5.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results of Post-test in EC and CC
    4.2 Results of Pre-test and Post-test in EC
    4.3 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Rating Standard of CET-4
Appendix Ⅱ ESL Composition Profile
Appendix Ⅲ Videos and Power Points Clips
Appendix Ⅳ Pre-test and Post-test Paper
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]邁向課堂學(xué)習(xí)共同體:內(nèi)涵、價(jià)值與行動(dòng)策略[J]. 張銀.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(11)
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂降低遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作焦慮的應(yīng)用研究[J]. 高俊虹.  海外英語(yǔ). 2013(12)
[4]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 馬秀麟,趙國(guó)慶,鄔彤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么?[J]. 金陵.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2012(09)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[7]透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 張躍國(guó),張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)
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本文編號(hào)：3291428