本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自我表露一直是心理學(xué)研究的重要課題之一。傳統(tǒng)對自我表露的研究大多是在現(xiàn)實生活情境下進(jìn)行的。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及,人們開始關(guān)注以網(wǎng)絡(luò)為媒介的自我表露。本研究探討的是網(wǎng)絡(luò)聊天中個體的自我表露。 本研究根據(jù)文獻(xiàn)綜述、開放式問卷調(diào)查編制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露問卷。運用自編問卷進(jìn)行調(diào)查,分析大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天中自我表露的特征,并比較大學(xué)生在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露差異。本研究還進(jìn)行了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系研究。本研究得到的主要結(jié)論為: (1)自編的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露問卷具有心理測量學(xué)所認(rèn)可的信效度。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露主題包括興趣愛好、學(xué)習(xí)、異性交往、觀點態(tài)度和身體5個維度。 (2)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露在異性交往維度上存在顯著的性別差異,男生得分高于女生,在總平均分和其他維度上無顯著性別差異。不同年級大學(xué)生在自我表露總平均分和各維度上差異顯著。在總平均分上,大四顯著高于大三年級;在興趣愛好維度得分上,大一顯著高于大三年級;在觀點態(tài)度維度得分上,大四顯著高于大一年級;在學(xué)習(xí)維度得分上,大一、大四分別顯著高于大三年級;在異性交往維度得分上,大四顯著高于大一、大三年級;在身體維度得分上,大四顯著高于其他三個年級。 (3)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天中與不同目標(biāo)人的自我表露存在顯著差異,與現(xiàn)實中結(jié)識的朋友的自我表露得分顯著高于與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露得分。 (4)大學(xué)生與現(xiàn)實中結(jié)識的朋友的自我表露存在顯著的性別和年級差異。性別差異主要表現(xiàn)在總平均分、興趣愛好、學(xué)習(xí)、身體等維度方面的得分,女生的表露顯著高于男生;年級差異主要表現(xiàn)在異性交往和身體維度得分上,大四學(xué)生的表露顯著高于大一學(xué)生。大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露存在顯著的性別和年級差異。性別差異主要表現(xiàn)在總平均分、興趣愛好、觀點態(tài)度、異性交往、身體等維度方面的得分,男生的表露顯著高于女生;年級差異主要表現(xiàn)在總平均分、觀點態(tài)度、學(xué)習(xí)、異性交往、身體等維度方面的得分,在總平均分和學(xué)習(xí)維度得分上,大四顯著高于大三年級;在觀點態(tài)度和異性交往維度得分上,大四顯著高于大一、大三年級;在身體維度得分上,大四顯著高于其他年級。 (5)在與現(xiàn)實中結(jié)識的朋友對象上,大學(xué)生在現(xiàn)實生活中和網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露不存在顯著差異;大學(xué)生在現(xiàn)實生活中對現(xiàn)實生活中結(jié)識的朋友的自我表露和在網(wǎng)絡(luò)聊天中對網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露,二者在總均分和各維度上均存在顯著差異,現(xiàn)實生活中的自我表露得分顯著高于網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露得分。 (6)大學(xué)生與現(xiàn)實中結(jié)識的朋友的自我表露與孤獨感之間呈負(fù)相關(guān),但相關(guān)不顯著;大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露與孤獨感之間呈顯著正相關(guān)。 (7)在與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露上,應(yīng)對方式是自我表露與孤獨感之間的中介變量,與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露不僅直接影響孤獨感,而且通過應(yīng)對方式間接影響孤獨感。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)聊天 自我表露 應(yīng)對方式 孤獨感
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 問題提出9-23
• 1.1 網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露涵義界定9-11
• 1.2 與自我表露有關(guān)的理論11-13
• 1.3 現(xiàn)實情境中的自我表露研究13-17
• 1.4 網(wǎng)絡(luò)情境中的自我表露研究17-19
• 1.5 自我表露和孤獨感的相關(guān)研究19-21
• 1.6 以往研究的不足與值得探討的地方21
• 1.7 研究意義21-23
• 2 研究構(gòu)思23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究假設(shè)23
• 2.3 研究工具23-24
• 2.4 研究程序24
• 2.5 數(shù)據(jù)處理24-25
• 3 第一部分：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露問卷的編制25-38
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究被試25-26
• 3.3 研究程序26
• 3.4 研究結(jié)果26-38
• 4 第二部分：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露特征調(diào)查38-49
• 4.1 研究目的38
• 4.2 研究方法38-40
• 4.3 研究結(jié)果40-49
• 5 第三部分：大學(xué)生現(xiàn)實生活中和網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露比較研究49-51
• 5.1 研究目的49
• 5.2 研究方法49-50
• 5.3 研究結(jié)果50-51
• 6 第四部分：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系研究51-55
• 6.1 研究目的51
• 6.2 研究方法51
• 6.3 研究結(jié)果51-55
• 7 討論55-63
• 7.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露問卷的信效度55
• 7.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露的結(jié)構(gòu)55-56
• 7.3 在不同主題上自我表露的特征56-58
• 7.4 與不同的目標(biāo)人自我表露的特征58-60
• 7.5 大學(xué)生現(xiàn)實生活中和網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露比較研究60-61
• 7.6 大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系61-62
• 7.7 本研究的不足和需要進(jìn)一步探討的地方62-63
• 8 結(jié)論63-65
• 本研究的主要結(jié)論63-65
• 參考文獻(xiàn)65-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文70-71
• 附錄71-74
• 后記74

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 平凡;周宗奎;潘清泉;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、自我表露和孤獨感的關(guān)系[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2011年01期

2 謝笑春;孫曉軍;周宗奎;;網(wǎng)絡(luò)自我表露的類型、功能及其影響因素[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 楊良瓊;大學(xué)生在QQ空間中的自我表露研究[D];南昌大學(xué);2010年

2 席杰;大學(xué)生在線交流現(xiàn)狀及心理需求滿足特點[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 于明璐;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實自我表露的量表編制及其與孤獨感的關(guān)系[D];河北師范大學(xué);2011年

4 尹欣;初中生同伴自我表露與父母教養(yǎng)方式及自我和諧的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

5 肖丹;淺析博客傳播者的自我暴露心理[D];華中科技大學(xué);2010年

6 王繼玉;大學(xué)生孤獨心理的內(nèi)隱特性及干預(yù)研究[D];徐州師范大學(xué);2011年

7 安宏玉;大學(xué)生父母依戀與孤獨感的關(guān)系研究：網(wǎng)絡(luò)自我表露、網(wǎng)絡(luò)社會支持的調(diào)節(jié)作用[D];山西大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：328854