發(fā)布時間：2021-07-16 09:23

　　隨著教育改革的不斷推進,信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用越來越多。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響,這種影響主要帶來教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化。相對于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)用信息技術(shù)的課堂呈現(xiàn)出資源豐富且具有集成型性、交互性、開放性等諸多新型特征,這些特征符合信息社會學(xué)習(xí)的需要,可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。英語是高中的重要課程,它的知識表現(xiàn)出強烈的抽象性,令學(xué)生更難理解。而在英語教學(xué)中引進先進的信息技術(shù)一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面能夠增強教學(xué)效果。本研究在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段性理論、維果斯基學(xué)習(xí)理論、布魯納教育理論等理論基礎(chǔ)之上,從高中的教學(xué)入手,探究信息技術(shù)在高中英語教學(xué)的運用,提出了基于信息技術(shù)的多媒體互動教學(xué)模式。文章首先分析了此新型教學(xué)模式的的研究背景、研究內(nèi)容、研究方法和研究意義,通過總結(jié)國內(nèi)外對該方面的研究現(xiàn)狀,對信息技術(shù)概念進行界定,闡述信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值,包括優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、降低學(xué)生對抽象知識理解的難度、提高課堂的教學(xué)效率、增加學(xué)習(xí)的維度,提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等。其次,在高中英語... 

【文章來源】：揚州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻法
        1.3.2 訪談法
        1.3.3 觀察法
        1.3.4 問卷調(diào)查法
        1.3.5 數(shù)理統(tǒng)計法
    1.4 研究意義
第二章 基本概念與基本理論闡釋
    2.1 主要概念界定
        2.1.1 信息技術(shù)的含義
        2.1.2 信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的關(guān)系
    2.2 研究的理論基礎(chǔ)-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段性理論
        2.2.2 維果斯基學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 布魯納教育理論
    2.3 信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值
第三章 高中英語課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研
    3.1 高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
        3.1.1 硬件保障
        3.1.2 課時安排
        3.1.3 所選教材
        3.1.4 教學(xué)方式
    3.2. 高中英語課程教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的主要問題
        3.2.1 硬件建設(shè)水平和應(yīng)用水平不一致
        3.2.2 將信息化教學(xué)和PPT教學(xué)等同
        3.2.3 教學(xué)形式模糊化
        3.2.4 受到應(yīng)試教育影響大
    3.3 高中生對基于信息技術(shù)英語課堂教學(xué)需求的調(diào)查分析
        3.3.1 樣本的選擇與調(diào)查的目的
        3.3.2 問卷的設(shè)計
        3.3.3 問卷的發(fā)放與回收
        3.3.4 調(diào)查結(jié)果與分析
    3.4 高中英語教師對基于信息技術(shù)英語課堂教學(xué)需求的調(diào)查分析
        3.4.1 樣本的選擇與調(diào)查的目的
        3.4.2 問卷的設(shè)計
        3.4.3 問卷的發(fā)放與回收
        3.4.4 調(diào)查結(jié)果與分析
    3.5 信息技術(shù)與高中英語課程的互適性分析
        3.5.1 從課程本身角度分析
        3.5.2 從學(xué)習(xí)者角度分析
        3.5.3 從教師角度分析
第四章 基于信息技術(shù)高中英語課堂教學(xué)模式的設(shè)計
    4.1 課堂教學(xué)設(shè)計遵循的原則
        4.1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計原則
        4.1.2 教學(xué)視頻設(shè)計原則
        4.1.3 教學(xué)活動設(shè)計原則
    4.2 課堂實施的基本原則
        4.2.1 學(xué)生為主體原則
        4.2.2 協(xié)作性原則
        4.2.3 創(chuàng)新性原則
        4.2.4 實踐性原則
    4.3 多媒體互動教學(xué)模式設(shè)計
第五章 基于信息技術(shù)高中英語課堂教學(xué)模式的實證研究
    5.1 實證研究的實施
    5.2 實證研究案例1：新授閱讀課案例
    5.3 新授課案例的效果分析
    5.4 實證研究的案例2：復(fù)習(xí)課案例
    5.5 復(fù)習(xí)課案例的效果分析
    5.6 實證研究的案例3：閱讀課案例
第六章 多媒體互動教學(xué)模式的實施效果分析
    6.1 多媒體互動教學(xué)模式的教學(xué)效果分析
    6.2 多媒體互動教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析
    6.3 課堂實踐中存在的問題及對策
        6.3.1 課堂實踐中存在的問題
        6.3.2 課堂實踐中存在的問題的對策
第七章 總結(jié)反思與展望
    7.1 本研究的結(jié)論與成果
    7.2 研究中的不足和未來展望
結(jié)束語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]基于信息技術(shù)背景的高中英語教學(xué)策略[J]. 李青松.  廣西教育. 2018(02)
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博士論文
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碩士論文
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[2]論多媒體信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的利與弊[D]. 王赟.華中師范大學(xué) 2017
[3]信息技術(shù)在西部山區(qū)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究[D]. 呂琴.華中師范大學(xué) 2017
[4]信息技術(shù)工具在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D]. 李麗君.華中師范大學(xué) 2016
[5]高中英語教師信息化教學(xué)能力的研究[D]. 吳剛.閩南師范大學(xué) 2016
[6]新課程背景下新任高中英語教師如何專業(yè)發(fā)展[D]. 李雙文.延邊大學(xué) 2016
[7]新課程背景下圖式理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉敬超.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]新課程背景下高中英語課外閱讀實踐研究[D]. 于曉娜.重慶師范大學(xué) 2016
[9]西藏高中英語新課程實施中的問題研究[D]. 陳小容.西藏大學(xué) 2016
[10]麗水市高中英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)及英語課程中信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀研究[D]. 俞芳芳.杭州師范大學(xué) 2015



本文編號：3286737