老年人參加信息技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),有利于老年群體信息素養(yǎng)及生活質(zhì)量的提高。但是在傳統(tǒng)的信息技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)模式下,課堂的教學(xué)質(zhì)量以及老年人的學(xué)習(xí)獲得感均難以有切實(shí)保障。在考察現(xiàn)實(shí)教學(xué)與概述CBE理論的基礎(chǔ)上,闡明CBE理論與老年信息技術(shù)類(lèi)課程的適切性,從學(xué)習(xí)需求調(diào)查與分析、專(zhuān)項(xiàng)能力聚焦與確定、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)放、模塊化教學(xué)與應(yīng)用、過(guò)程反饋與改進(jìn)等五個(gè)環(huán)節(jié),構(gòu)建了老年信息技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)模式,以期豐富老年信息技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)模式的理論探索,并提高其教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：天津電大學(xué)報(bào). 2019,23(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

老年信息技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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