當代大學生手機使用率越來越高,如何對學生在課堂上使用手機有效引導(dǎo),手機輔助教學軟件解決了這一問題,在眾多的手機輔助課堂教學軟件中,哪些是學生較為歡迎的?當前應(yīng)用型高校在手機輔助教學中存在哪些問題?具有一定市場份額的教學應(yīng)用軟件藍墨云班課在應(yīng)用型大學中的應(yīng)用效果如何,通過對教師抽樣調(diào)查和學生進行問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)軟件的應(yīng)用并不是特別廣泛,學校在使用過程中存在不統(tǒng)一,教師對軟件功能使用不全面、學生對軟件的使用頻率不是很高。將兩個班進行實驗組合對照組對比分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)軟件輔助課題教學藍墨云班課有助于提高學生的成績。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(A3)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 研究內(nèi)容和方法
    (一) 主要內(nèi)容
        1.手機輔助教學軟件在高校應(yīng)用的廣度和深度調(diào)查。
        2.手機輔助教學軟件對學生學習影響的測度。
        3.手機輔助教學軟件對教師提高效率的測度。
    (二) 研究方法
        1.抽樣調(diào)查法。
        2. 問卷調(diào)查法和重點訪談法。
        3. 實驗對照法。
三 研究結(jié)果
    (一) 問卷調(diào)查
    (二) 實驗組與對照組結(jié)果
四 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]利用手機癮癥向教學手段的轉(zhuǎn)化實踐——以攝影實踐教學為例[J]. 王飛.  教育教學論壇. 2017(37)
[2]手機移動終端下高職課堂教學研究與實踐——以藍墨云班課為例[J]. 邢偉.  職教通訊. 2017(03)
[3]藍墨云班課在教學過程中的應(yīng)用探討[J]. 祁愛萍.  信息與電腦(理論版). 2016(19)
[4]基于藍墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學改革實踐[J]. 譚春蘭.  物流工程與管理. 2016(06)
[5]關(guān)于藍墨云班課在教學過程中應(yīng)用的幾點思考[J]. 孟婷婷.  亞太教育. 2016(15)
[6]基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應(yīng)用[J]. 郝利娜.  職業(yè). 2016(14)



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