本文關(guān)鍵詞：課標(biāo)課程背景下初高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的銜接研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 基于《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的高中數(shù)學(xué)課程改革正逐步有序的在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn).由于這一改革的范圍之大、涉及內(nèi)容之廣都是史無(wú)前例的,因而相當(dāng)部分高中數(shù)學(xué)教師對(duì)改革很不適應(yīng).如何做好課標(biāo)課程改革背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,使初中生能更好適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是擺在許多初高中教師面前亟待解決的一個(gè)新問(wèn)題.無(wú)疑,加強(qiáng)初高中數(shù)學(xué)教師自身素養(yǎng)的銜接是關(guān)鍵的一步. 本學(xué)位論文首先從理論的層面分析初高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生差異,探討這些因素與初高中數(shù)學(xué)教師在素養(yǎng)發(fā)展上不一致之間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,調(diào)查了解目前初高中教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及存在的差異.進(jìn)而結(jié)合筆者對(duì)課標(biāo)課程背景下數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的理解,通過(guò)案例分析探究了做好初高中教師素養(yǎng)銜接的對(duì)策. 通過(guò)研究,本學(xué)位論文認(rèn)為:1.充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是銜接的前提;2.認(rèn)真把握數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律是銜接的關(guān)鍵;3.積極改進(jìn)教學(xué)方式是銜接的手段;4.努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力是銜接的目標(biāo).
【關(guān)鍵詞】：初高中 教師素養(yǎng) 銜接 數(shù)學(xué)課程
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 引言8-9
• 第一章 初高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)及學(xué)生差異9-16
• 1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同9-10
• 1.2 課程內(nèi)容的差異10-13
• 1.3 教學(xué)方式的提升13
• 1.4 學(xué)習(xí)方式的完善13-14
• 1.5 心智結(jié)構(gòu)的成熟14-16
• 第二章 基于課標(biāo)課程特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)研究16-21
• 2.1 數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的涵義16
• 2.2 數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的內(nèi)容16-21
• 第三章 初高中教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析21-27
• 3.1 從學(xué)生的調(diào)查報(bào)告談起21-24
• 3.2 教師的調(diào)查報(bào)告表分析24-27
• 第四章 初高中教師素養(yǎng)的銜接對(duì)策及案例27-40
• 4.1 從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),做好教學(xué)內(nèi)容的銜接27-30
• 4.2 從數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),做好數(shù)學(xué)思想方法的滲透30-33
• 4.3 從改進(jìn)教學(xué)方式出發(fā),提高學(xué)生的思維層次33-36
• 4.4 從培養(yǎng)自主探究能力入手,談創(chuàng)新能力的提升36-40
• 第五章 結(jié)論與思考40-41
• 注釋41-42
• 參考文獻(xiàn)42-43
• 附表143-45
• 附表245-49
• 致謝49

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