隨著信息化的快速發(fā)展,MOOCs平臺為廣大學(xué)習(xí)者提供了隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)知識學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).知識學(xué)習(xí)存在顯性知識學(xué)習(xí)和隱性知識學(xué)習(xí),這兩類知識對MOOCs學(xué)習(xí)使用效果發(fā)揮著極為重要的作用.基于知識學(xué)習(xí)理論及技術(shù)采納理論,對MOOCs平臺學(xué)習(xí)使用影響因素進(jìn)行了研究.通過1 752份問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),顯性知識下的網(wǎng)站設(shè)計(jì)要素和課程教學(xué)要素,以及隱性知識下的認(rèn)知隱性知識、技能隱性知識和社交隱性知識學(xué)習(xí)對MOOCs平臺學(xué)習(xí)者使用存在顯著正向影響;通過回歸分析發(fā)現(xiàn),技能隱性知識和社交隱性知識學(xué)習(xí)的重要性明顯高于課程教學(xué)相關(guān)要素以及網(wǎng)站設(shè)計(jì)這兩類顯性知識.基于研究和分析的結(jié)果,可以為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下國家教育模式及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃提供建議. 

【文章來源】：管理科學(xué)學(xué)報(bào). 2019,22(03)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：19 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 顯性知識與隱性知識學(xué)習(xí)機(jī)理
    1.2 MOOCs平臺使用影響因素
2 理論模型與研究假設(shè)
    2.1 理論模型
    2.2 研究假設(shè)
        2.2.1 顯性知識學(xué)習(xí)要素對MOOCs使用影響
        2.2.2 隱性知識學(xué)習(xí)要素對MOOCs使用影響
        2.2.3 自我效能的調(diào)節(jié)作用
        2.2.4 感知有用性、感知易用性與使用傾向及使用行為
3 實(shí)證分析
    3.1 度量項(xiàng)構(gòu)建
    3.2 數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.2 可靠性與效度分析
    3.3 結(jié)果分析
        3.3.1 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)
        3.3.2 逐步回歸驗(yàn)證
        3.3.3 結(jié)果討論
    3.4 要素重要性對比分析
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]量變式學(xué)習(xí)和質(zhì)變式學(xué)習(xí)模型的研究[J]. 陳國權(quán),周琦瑋.  管理科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(10)
[2]后發(fā)企業(yè)如何構(gòu)建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)——基于知識架構(gòu)的視角[J]. 壽柯炎,魏江.  管理科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(09)
[3]電子商務(wù)平臺吸附能力的影響機(jī)制研究——平臺柔性和控制機(jī)制的交互效應(yīng)[J]. 池毛毛,趙晶,李延暉,王偉軍,盧新元.  管理科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(07)
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本文編號：3270334