學校儀式具有象征性、表演性、文化規(guī)定性和結(jié)構(gòu)性的特征。本研究以"學校儀式"這一社會化活動作為切入點,以兒童的感受、體驗為主體,探討"學校儀式"在兒童生命成長過程中的作用機制,描繪出兒童從自然人到社會人、道德人的轉(zhuǎn)化路徑。同時,運用中國傳統(tǒng)"禮"的二重性來詮釋學校儀式的規(guī)范性與兒童個體的價值性的統(tǒng)合。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、從傳統(tǒng)儀式到現(xiàn)代儀式
二、學校儀式的概念
三、學校儀式為兒童生命成長奠基
    1. 從自然生命到社會生命的規(guī)范塑造
        (1) 規(guī)范的產(chǎn)生:儀式的結(jié)構(gòu)性
        (2) 個體社會化:從人際交往到人際關(guān)系的培養(yǎng)
    2. 從社會生命到道德生命
    3. 從學校儀式到兒童生命成長的橋梁———“禮”文化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]儀式教育于兒童生命成長的人類學意涵[J]. 張志坤.  當代教育科學. 2012(18)
[2]學校常規(guī)活動儀式的文化解讀[J]. 李紅真.  現(xiàn)代教育論叢. 2008(10)

碩士論文
[1]學校儀式的異化及其價值的回歸[D]. 徐立峰.山東師范大學 2012



本文編號：3259762