本文關鍵詞：廣州市大學生主觀幸福感及影響因素的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目的了解大學生主觀幸福感的現狀,探討影響大學生主觀幸福感的因素,為提高大學生主觀幸福感采取有針對性的干預措施提供科學依據,以進一步提高大學生的身心健康水平和生活質量。 方法采用Campbell幸福感量表、大學生壓力量表、簡易應對方式問卷、社會支持評定量表抽取廣州市8所高校1773名在讀本科生進行問卷調查,使用SPSS13.0軟件和LISREL8.7軟件分析影響因素。結合定性研究方法來進一步探討大學生主觀幸福感的相關問題。 結果大學生幸福感指數得分為10.19±2.19,有23.1%的學生感覺不夠幸福。不同生源地、生活費的大學生主觀幸福感沒有統計學差異(P＞0.05);女生的幸福感指數和生活滿意度的得分高于男生(t=2.96,3.61;P＜0.01);學生干部主觀幸福感各個維度得分均高于非學生干部(t=3.82,4.97,2.54;P＜0.05);不同家庭教養(yǎng)方式學生的主觀幸福感各維度得分從高到低為:民主、放任、專制、溺愛。家庭經濟情況越好,幸福感指數和總體情感得分越高。擬合結構方程模型表明,壓力、消極應對、積極應對和社會支持對主觀幸福感均有顯著性影響,其總效應分別為-0.37,-0.08,0.34和0.45。訪談發(fā)現,大學生對現在生活普遍是傾向于消極感受。他們認為現實生活中的重要方面主要為:家庭、學業(yè)情況、人際關系、身體健康、情感。幸福原因依次為:家人健康幸福,人際交往順利,得到認同,學業(yè)有成,身體健康和情感得到滿足等。不幸福的原因最主要為人際關系不順和不被肯定。大學生普遍感受壓力大,主要來自學業(yè)和就業(yè)壓力,還有學業(yè)和工作活動的矛盾。大學生普遍認為自己獲得的支持較多,但有些大學生不能充分利用社會支持資源。 結論雖然大學生主觀幸福感總體處于中等偏上水平,但仍有相當部分學生感覺不夠幸福。壓力、消極應對方式對幸福感具有負效應,社會支持、積極應對方式對幸福感具有正效應。通過綜合研究大學生幸福感的影響因素,可提供行之有效的心理保健,培養(yǎng)大學生的積極情感,增強大學生的幸福感,進而提高其心理健康水平,改善其生活質量。
【關鍵詞】：主觀幸福感 大學生 結構方程模型 影響因素 心理健康
【學位授予單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 目錄7-8
• 1 前言8-13
• 1.1 主觀幸福感的定義8-9
• 1.2 有關大學生主觀幸福感的研究9-10
• 1.3 主觀幸福感影響因素的研究10-11
• 1.4 本次研究的意義及創(chuàng)新性11-13
• 2 正文13-44
• 2.1 材料與方法13-15
• 2.2 結果15-29
• 2.3 討論29-44
• 3 結論和建議44-49
• 3.1 結論44-45
• 3.2 建議45-47
• 3.3 研究局限與未來發(fā)展方向47-49
• 參考文獻49-55
• 附錄55-60
• 在學期間發(fā)表論文清單60-61
• 致謝61

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 王為正;劉佳;蔡迎春;;大學生志愿者成就動機與主觀幸福感的相關研究[J];思想理論教育導刊;2012年05期

2 宋佳萌;范會勇;;社會支持與主觀幸福感關系的元分析[J];心理科學進展;2013年08期

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 劉會會;高校輔導員幸福感及其影響因素的研究[D];沈陽師范大學;2011年

2 宗彩娥;大學生主觀幸福感的影響因素及培養(yǎng)路徑[D];華東師范大學;2011年

  本文關鍵詞：廣州市大學生主觀幸福感及影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325765