為了解決數(shù)據(jù)結構教學中存在的教學模式固化、學生學習困難和創(chuàng)新能力差等問題,本文提出了基于SPOC的翻轉課堂教學模式,從課前線上預學習、課中教授導學習、課后鞏固補差學習和考核評價四個方面來闡述具體過程,強調(diào)充分利用網(wǎng)絡資源、以學生為主體的教育理念,大大提升了課程的教學質(zhì)量及學生的實踐能力。 

【文章來源】：福建電腦. 2019,35(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

課程教學環(huán)節(jié)設計


本文編號：3257225