本文通過采集中國大學MOOC《C語言程序設計》課程學習者的學習行為數(shù)據(jù),使用K-Means算法分析數(shù)據(jù)的變化以及分類情況并進行特征分析,得出學習行為與學習成效之間的關系,為教育者進行針對性的學習指導提供依據(jù)。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

系統(tǒng)功能結構圖

homework-testScore

discussion-test Score

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于K-means的MOOC學習行為分析及用戶畫像研究[J]. 王曉芳,賈宗維.  中國教育信息化. 2019(01)
[2]國內(nèi)MOOC研究現(xiàn)狀的文獻分析[J]. 郝丹.  中國遠程教育. 2013(11)

碩士論文
[1]基于學習分析技術的網(wǎng)絡學習行為研究[D]. 蔣翠.華中師范大學 2015



本文編號：3254228