本文通過采集中國大學(xué)MOOC《C語言程序設(shè)計》課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),使用K-Means算法分析數(shù)據(jù)的變化以及分類情況并進行特征分析,得出學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成效之間的關(guān)系,為教育者進行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供依據(jù)。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于K-means的MOOC學(xué)習(xí)行為分析及用戶畫像研究[J]. 王曉芳,賈宗維.  中國教育信息化. 2019(01)
[2]國內(nèi)MOOC研究現(xiàn)狀的文獻分析[J]. 郝丹.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(11)

碩士論文
[1]基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究[D]. 蔣翠.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3254228