目的了解集中連片特困少數(shù)民族地區(qū)在校生家庭因素對(duì)身體攻擊性的影響,為在校生身心健康發(fā)展和開(kāi)展教育扶貧工作提供指導(dǎo)。方法采取整群抽樣方法,對(duì)百色市田陽(yáng)縣洞靖鎮(zhèn)、五村鎮(zhèn)、坡洪鎮(zhèn)、巴別鄉(xiāng)2960名在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,內(nèi)容包括家庭因素及身體攻擊性。結(jié)果家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式、家庭情感氛圍、家庭功能對(duì)在校生身體攻擊性的影響均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F/t值分別為35.15,-5.78,5.57,9.54,60.86,P值均<0.05）。多元線性回歸分析顯示,除家庭經(jīng)濟(jì)狀況外,家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式、家庭情感氛圍,家庭功能對(duì)身體攻擊性的影響均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均<0.05）。對(duì)于身體攻擊性得分,結(jié)構(gòu)完整的比不完整的低,被毆打過(guò)的家庭高,家庭情感氛圍差的家庭高,家庭功能好的低（β值分別為-0.11,0.17,0.17,-0.36）。結(jié)論應(yīng)創(chuàng)造和諧的家庭情感互動(dòng)儀式鏈實(shí)現(xiàn)良好家庭氛圍的營(yíng)造,維護(hù)家庭結(jié)構(gòu)的完整;倡導(dǎo)民主式家庭教育,進(jìn)而優(yōu)化家庭功能,從而實(shí)現(xiàn)結(jié)果顯示的影響指標(biāo)的優(yōu)化,降低攻擊性特征,促使在校生的心理正向健康發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2019,40(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
    1.3 質(zhì)量控制
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生家庭因素特征
    2.2 學(xué)生家庭因素與身體攻擊性的差異分析
    2.3 身體攻擊性的多元線性回歸分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]三所高校醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及其家庭影響因素研究[D]. 陳君.南方醫(yī)科大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3253301