本文關鍵詞：網(wǎng)絡教育環(huán)境下學習者的情感培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 互聯(lián)網(wǎng)普及日益廣泛,使用人群日趨龐大。現(xiàn)如今,在網(wǎng)絡上學習的人群呈爆炸式規(guī)模增長,在網(wǎng)絡中供學習的網(wǎng)絡教育資源也日漸豐富。網(wǎng)絡環(huán)境中學習者的認知得到了重視,然而人們卻忽視了在網(wǎng)絡環(huán)境中對學習者的情感培養(yǎng)。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中,大多數(shù)網(wǎng)絡教學資源僅僅關注學習者的認知,事實上以加涅等為代表的西方教育技術學家們將情感也作為學習者一個重要要素而加以強調(diào)。認知和情感是學習者應該提高的兩個方面,不能偏廢任何一方。我國近代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育�！濒斞赶壬舱f過:“教育是植根于愛的”。一些教育學家們認為情感是行為的基礎,行為模式是基于情感因素作為動機的。網(wǎng)絡環(huán)境下的情感教育是以網(wǎng)絡環(huán)境為特征,通過教育學、心理學、美學、計算機科學等多個學科的有機結(jié)合而開展,它是以培養(yǎng)學習者的情感為目的的活動,區(qū)別于單純的網(wǎng)絡環(huán)境下的認知,它需要利用相關的理論和技術知識來對學習者的情感進行正確引導。情感教育不僅有利于培養(yǎng)學生有積極向上的情感素質(zhì),另外對提高學生在網(wǎng)絡文化中的認知效率也是有益的。 網(wǎng)絡教育平臺是開展教育教學的另外一個重要舞臺,有別于傳統(tǒng)的教學環(huán)境,在網(wǎng)絡環(huán)境下就學習者而言,可以通過網(wǎng)絡這個平臺獲取知識,獲取信息,目前的研究集中在學習者的認知層面上。在網(wǎng)絡這樣一個虛擬世界里,加強學習者的情感教育對于規(guī)范其網(wǎng)絡行為,構(gòu)建正確的道德情感具有十分積極的意義。隨著計算機網(wǎng)絡及多媒體技術的發(fā)展,以前認為在網(wǎng)絡中開展情感教育的某些技術性障礙也得以部分解決,為開展網(wǎng)絡情感研究創(chuàng)造了有利條件。 情感教育是教育技術研究中的一個盲區(qū),目前在網(wǎng)絡教學中蘊含的情感教育極為匱乏。而其重要性不言而喻,針對網(wǎng)絡環(huán)境中的情感缺失問題,本文通過對情感教育培養(yǎng)途徑的研究以及影響情感培養(yǎng)的因素分析,有助于滿足學習者在網(wǎng)絡學習環(huán)境中的情感需求,提高教育資源建設的質(zhì)量,推進素質(zhì)教育的進程,同時也有利學習者的認知。 本文的研究旨在為情感教育的深入研究修橋鋪路,以認知理論、情感理論為基礎,研究的重點是情感教育的培養(yǎng)途徑,以及影響情感教育的因素。以培養(yǎng)學習者具有健康文明、團結(jié)互助、和諧友愛的積極情感為最高宗旨。本文從一定程度上彌補了網(wǎng)絡環(huán)境中情感教育的缺陷,為后續(xù)研究作了有益的基礎性工作。
【關鍵詞】：情感教學 教學質(zhì)量 優(yōu)質(zhì)資源 情感教育 網(wǎng)絡教育
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 前言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究目標13
• 1.5 研究內(nèi)容13
• 1.6 研究方法13-15
• 1.6.1 文獻法13-14
• 1.6.2 訪談法14
• 1.6.3 問卷調(diào)查法14
• 1.6.4 個案研究法14-15
• 第二章 情感培養(yǎng)釋義15-21
• 2.1 情感培養(yǎng)及其必要性15-18
• 2.1.1 情感的內(nèi)涵15
• 2.1.2 網(wǎng)絡環(huán)境中學習者的情感培養(yǎng)15-16
• 2.1.3 情感因素及網(wǎng)絡學習者16-17
• 2.1.4 網(wǎng)絡環(huán)境下開展學習者情感培養(yǎng)研究的必要性17-18
• 2.2 情感培養(yǎng)中學習理論與心理學理論的支持18-21
• 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論18-19
• 2.2.2 行為主義學習理論19
• 2.2.3 認知主義學習理論19
• 2.2.4 人本主義學習理論19-21
• 第三章 網(wǎng)絡教育環(huán)境下影響學習者情感的因素21-32
• 3.1 網(wǎng)絡教育環(huán)境下影響學習者情感的因素綜述21-25
• 3.1.1 網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀及影響學生情感的體現(xiàn)21-24
• 3.1.2 網(wǎng)絡教育環(huán)境下影響學習者情感的部分概念界定24
• 3.1.3 網(wǎng)絡教育環(huán)境下環(huán)境、教師、學習者之間的關系24-25
• 3.2 在計算機硬件與軟件的設施上增強情感識別能力25-27
• 3.2.1 情感教育中的硬件及軟件25
• 3.2.2 計算機硬件在情感教育中的應用25-26
• 3.2.3 多媒體軟件技術在情感教育中的應用26-27
• 3.3 從網(wǎng)絡教學內(nèi)容上豐富情感的培養(yǎng)27-29
• 3.3.1 網(wǎng)絡資源內(nèi)容的建設27-28
• 3.3.2 網(wǎng)絡教學內(nèi)容中的情感投入28-29
• 3.4 在網(wǎng)絡教學中創(chuàng)設良好的師生溝通平臺29-30
• 3.4.1 網(wǎng)絡教學中的溝通方式29
• 3.4.2 通過良好的溝通培養(yǎng)學習者的情感29-30
• 3.5 完善情感培養(yǎng)的評價機制30-32
• 第四章 在網(wǎng)絡教育環(huán)境中對學習者進行情感培養(yǎng)的途徑32-42
• 4.1 利用多媒體的交互性進行情感培養(yǎng)32-35
• 4.1.1 交互的概念及類型32
• 4.1.2 交互多媒體在網(wǎng)絡教育中的應用32-33
• 4.1.3 利用多媒體交互性進行網(wǎng)絡環(huán)境下學習者的情感培養(yǎng)33-35
• 4.2 通過構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的情境體驗來進行情感培養(yǎng)35-38
• 4.2.1 網(wǎng)絡環(huán)境下情境體驗的定義與研究內(nèi)容35-36
• 4.2.2 網(wǎng)絡環(huán)境下情境體驗的主要形式36-38
• 4.2.3 以虛擬社區(qū)為例介紹情境體驗教學38
• 4.3 利用案例教學進行情感培養(yǎng)38-40
• 4.3.1 案例教學的概念38-39
• 4.3.2 網(wǎng)絡環(huán)境下案例教學的要求39
• 4.3.3 網(wǎng)絡環(huán)境下案例教學中的情感體驗39-40
• 4.4 通過信息技術提供的激勵進行情感培養(yǎng)40-42
• 4.4.1 激勵是對學習者情感的關懷40
• 4.4.2 情感激勵的作用40-42
• 第五章 網(wǎng)絡學習環(huán)境中學習者的情感培養(yǎng)舉例42-49
• 5.1 引導網(wǎng)絡學習者正確的網(wǎng)絡道德行為42-43
• 5.1.1 學習者網(wǎng)絡道德缺失的主要表現(xiàn)42
• 5.1.2 基于情感培養(yǎng)的應對策略42-43
• 5.2 培養(yǎng)學習者具有積極的情感特質(zhì)43
• 5.2.1 培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡中有正確的審美觀43
• 5.2.2 基于情感培養(yǎng)的應對策略43
• 5.3 提高網(wǎng)絡環(huán)境下學習者的學習能力43-47
• 5.3.1 培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡中認知能力的提升43-44
• 5.3.2 提高學習者學習能力的策略44-47
• 5.4 采用情感培養(yǎng)策略與不采用情感培養(yǎng)策略的對比分析47-49
• 第六章 總結(jié)及展望49-50
• 6.1 總結(jié)49
• 6.2 今后的工作49-50
• 參考文獻50-53
• 攻讀碩士學位期間研究成果53-54
• 致謝54

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 梁國建;;網(wǎng)絡文化視域下高師生職業(yè)情感培養(yǎng)策略[J];長春教育學院學報;2011年09期

2 王麗;;基于Moodle的網(wǎng)絡情感教學策略研究[J];中國教育技術裝備;2011年12期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李磊;基于網(wǎng)絡的情感教學在初中物理教學中的應用研究[D];杭州師范大學;2011年

2 鄒杰;藝術院�！毒W(wǎng)頁設計》網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)[D];山東師范大學;2012年

3 徐秀紅;高校網(wǎng)絡教學中師生情感交流的問題與對策研究[D];西南大學;2010年

4 安磊;組織行為學視角下網(wǎng)絡課程中情感交互設計的策略研究[D];渤海大學;2012年

5 朱琳;網(wǎng)絡教學環(huán)境中學生情感缺失問題研究[D];遼寧師范大學;2012年

6 劉娜;深圳市街道成人教育學校發(fā)展對策研究[D];天津大學;2011年

  本文關鍵詞：網(wǎng)絡教育環(huán)境下學習者的情感培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：325011