情緒感染是最近幾十年才受到心理學(xué)家重視的一種心理現(xiàn)象。情緒從一個(gè)人傳遞到另一個(gè)人并實(shí)現(xiàn)情緒聚合的結(jié)果的現(xiàn)象就是情緒感染。情緒感染是一種自動(dòng)化、無(wú)意識(shí)的過(guò)程,并且受到多種因素的調(diào)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師時(shí)刻體驗(yàn)著某種情緒,這種情緒可能是由家庭引起帶到課堂中,也可能是在校園環(huán)境下產(chǎn)生的,由于教師與學(xué)生處于一種相互作用的關(guān)系中,教師的情緒會(huì)無(wú)意中傳染給學(xué)生,學(xué)生的情緒也會(huì)被教師觀察到。教學(xué)活動(dòng)中的情緒感染會(huì)如何影響學(xué)生,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生怎樣的調(diào)節(jié)作用,有哪些因素調(diào)節(jié)了教學(xué)活動(dòng)中的情緒感染,當(dāng)我們充分的了解這種相互作用,就可以幫助教師更好的促進(jìn)教學(xué)效果,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：才智. 2019,(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1.引言
2.情緒感染的概念
3.情緒感染的影響因素
    3.1個(gè)體差異
    3.2性別與關(guān)系
    3.3文化的差異
4.教學(xué)中的情緒感染
5.未來(lái)研究方向
總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]先入觀念對(duì)情緒感染力的調(diào)節(jié)——以教學(xué)活動(dòng)為例[J]. 張奇勇,盧家楣.  心理學(xué)報(bào). 2015(06)
[2]情緒及情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)認(rèn)知靈活性的影響[J]. 仇璐昱,陳彩燕,李靜,徐鐘庚.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2015(03)
[3]簡(jiǎn)單情緒感染及其研究困境[J]. 左世江,王芳,石霞飛,張嘯.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)
[4]情緒一致性效應(yīng)在課堂導(dǎo)入中的實(shí)證研究[J]. 梅智涵,盧家楣.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2014(01)
[5]情緒感染的概念與發(fā)生機(jī)制[J]. 張奇勇,盧家楣.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(09)
[6]教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 邱莉.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2011(06)



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