發(fā)布時間：2021-06-25 18:12

　　“少年強則國強”,青少年的健康成長不僅關(guān)乎其自身的發(fā)展,更關(guān)乎國家與民族的復(fù)興與未來。心理成長是青少年個人成長的核心要素,與成人成才相輔相成。心理成長指在特定的文化環(huán)境和有意識的教化作用下,個體心理在青少年階段所發(fā)生的較為持久的積極變化。中學(xué)階段是青少年心理成長的關(guān)鍵時期,由于受先天和后天等多種因素的綜合影響,中學(xué)生的心理成長獨具特色。但現(xiàn)有考察中學(xué)生心理成長的測量工具還較為欠缺,因而阻礙了對中學(xué)生心理成長狀況的科學(xué)認(rèn)識�；诖�,本研究試圖系統(tǒng)探討中學(xué)生心理成長的心理結(jié)構(gòu),據(jù)此編制測量量表,進(jìn)行大樣本、大容量、大范圍的問卷調(diào)查,然后分析中學(xué)生的心理成長的現(xiàn)狀和特點,力求為中學(xué)生心理成長狀況的改善提供一定的理論依據(jù)和有針對性的教育策略。本研究主要利用生態(tài)系統(tǒng)理論作為理論支撐,在對心理成長及其相關(guān)概念、理論進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論探索的基礎(chǔ)上,結(jié)合針對中學(xué)生心理成長的開放式問卷調(diào)查結(jié)果,建構(gòu)中學(xué)生心理成長的理論結(jié)構(gòu)。然后以1159名綿陽市中學(xué)生為調(diào)查對象,編制了中學(xué)生心理成長問卷,共90題,包括4個維度。通過一系列的項目分析、信效度檢驗、探索性因素分析及驗證性因素分析等方法驗證,正式自編的中學(xué)生... 

【文章來源】：西南科技大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中學(xué)生心理成長系統(tǒng)

西南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文1、L35、L41 和 L90），初測有效樣本量為 目的比例為 6.81：1，初步確定適合進(jìn)行因素，KMO 應(yīng)該大于 0.5 才適合進(jìn)行因素分析[46索性因素分析時，發(fā)現(xiàn) KMO 值為 0.910（>466.728（p<0.001），進(jìn)一步表明適合進(jìn)行因析時，第一次探索共提取到 5 個因素，但進(jìn)一項均存在跨因素負(fù)荷。因此多次進(jìn)行探索性取的前 4 個共同因素的特征值均大于 1 且明結(jié)果是可以接受的（陡坡圖見圖 3-1），第 4 個共同因素。多次探索性分析結(jié)果共刪除、L54、L58、L71、L78、L83 等 12 個題項，

命名此維度為“社會能力成長”。另外 L90 為量表總括題項 分別為四個維度的總括題項。 驗證性因素分析索性因素分析得到的中學(xué)生心理成長結(jié)構(gòu)理論模型，可以通過驗型與實際數(shù)據(jù)的擬合度，從而驗證理論模型的正確性。隨機抽取 用 Amos22.0 對抽取出的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證性因素分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1EA<0.08，GFI>0.9，NFI>0.9，CFI>0.9，TLI>0.9，PCFI>0.5，驗指標(biāo)均表明量表模型適配良好，結(jié)構(gòu)效度較好，具體模型擬合指數(shù)參參見圖 3-2。驗證性因素分析模型表明心理成長為二階模型，包括、社會能力學(xué)校適應(yīng)四個一階因子，以及自我覺知、親子溝通、學(xué)等十個二階因子。表 3-6 中學(xué)生心理成長驗證性因素分析的整體模型適配度檢驗結(jié)果別 χ2/df RMSEA AGFI CFI GFI NFI 型 1.799 0.061 0.907 0.918 0.911 0.929

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]青少年生活事件、應(yīng)對方式、心理彈性及焦慮情緒的關(guān)系[D]. 李賀.河北師范大學(xué) 2017
[4]中學(xué)生自我意識與心理健康的關(guān)系研究[D]. 何思奇.西華師范大學(xué) 2017
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[6]中學(xué)生性別角色與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 陳俠.華東師范大學(xué) 2015
[7]小學(xué)生成長發(fā)展評價指標(biāo)體系的研究[D]. 沈珠麗.上海師范大學(xué) 2015
[8]中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)及其與社會支持的關(guān)系研究[D]. 田杰.重慶師范大學(xué) 2015
[9]小學(xué)班主任心理成長的馬拉松團(tuán)體咨詢實證研究[D]. 武巖.西南民族大學(xué) 2014
[10]初中生積極心理品質(zhì)量表的修訂及應(yīng)用研究[D]. 李麗玲.上海師范大學(xué) 2014



本文編號：3249693