要想落實廣大青少年核心素養(yǎng)的培育,需要解決兩個根本性問題:一是培育的"途徑"問題;二是培育的"關(guān)鍵"問題。第一個根本性問題的答案,顯然就是要實施STEM的理念與模式。第二個根本性問題的答案,應(yīng)當(dāng)是如何落實創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了讓青少年具有良好的創(chuàng)造性思維素養(yǎng),必須從培育創(chuàng)造性思維的要素入手。關(guān)于創(chuàng)造性思維的片面乃至錯誤的認識,若不盡快予以批判及清除,將會成為廣大青少年培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的極大障礙。"橫縱思維"是專門應(yīng)對復(fù)雜問題的,與科學(xué)的發(fā)明和技術(shù)的創(chuàng)新有著很密切的關(guān)系,要先掌握"復(fù)雜性理論"才能理解"橫縱思維"的內(nèi)涵,所以在進行中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)時,可先從其他五個更基本的要素入手。 

【文章來源】：中國教育科學(xué)(中英文). 2019,2(03)CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征
二、培育核心素養(yǎng)的途徑——實施STEM的理念與模式
    (一)STEM理念的由來與擴展
    (二)STEM教育模式的主要特征
        1.以工程為核心實現(xiàn)多學(xué)科之間的相互整合(至少兩個以上學(xué)科)
        2.關(guān)注體驗式學(xué)習(xí) 和“做中學(xué)”(DIY)
        3.強調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主探究
        4.重視合作學(xué)習(xí)與協(xié)作交流
        5.重視解決實際問題能力的培養(yǎng)
三、培育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵——落實“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)
    (一)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑與方法
    (二)換一種思路來尋找培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效方法
    (三)用創(chuàng)新的途徑方法貫徹落實對青少年創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
        1.關(guān)于“創(chuàng)造性思維”本質(zhì)與結(jié)構(gòu)的科學(xué)認識
        2.關(guān)于靈感與頓悟的心理加工過程模型
        3.要讓青少年了解并能正確分析當(dāng)前社會上創(chuàng)造性思維認識上的五大誤區(qū)
        4.讓教師盡快掌握結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的具體方法
            (1)發(fā)散思維的培養(yǎng):
            (2)直覺思維的培養(yǎng):
            (3)形象思維的培養(yǎng):
            (4)邏輯思維的培養(yǎng):
            (5)辯證思維的培養(yǎng):


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]STEAM教育對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實施策略[J]. 師保國,高云峰,馬玉赫.  中國電化教育. 2017(04)
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本文編號：3249689