傳承民族文化是民族地區(qū)教育的職責(zé)與使命。貴州省自2002年以民族文化進(jìn)校園活動(dòng)開展民族文化學(xué)校傳承,形成諸多經(jīng)驗(yàn),也面臨內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的諸多不足。自2010年至今的民族文化學(xué)校傳承實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn),基于國家政策、家庭和社會參與、教育評價(jià)與考試等外在環(huán)境因素,推動(dòng)學(xué)�；诿褡逦幕瘍r(jià)值的課程與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生通過民族文化傳承而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的生態(tài)化教育模式,有助于顯著提升民族文化學(xué)校傳承的價(jià)值和長效性。 

【文章來源】：貴州民族研究. 2019,40(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、民族文化學(xué)校傳承散點(diǎn)式與結(jié)構(gòu)性探索
二、民族文化學(xué)校傳承生態(tài)化探索
三、民族文化學(xué)校傳承生態(tài)化教育模式的成效分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民族文化學(xué)校傳承實(shí)然與應(yīng)然模式分析[J]. 魯子問.  興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[2]世界教育的生態(tài)化趨勢與中國教育的戰(zhàn)略選擇[J]. 邢永富.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 1997(04)



本文編號：3240882