名師網(wǎng)絡(luò)工作室作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體,為教師創(chuàng)設(shè)了一個資源共享、交流協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)空間。名師工作室直播視頻評價對促進(jìn)教師發(fā)展具有導(dǎo)向性作用,一方面,可以規(guī)范和提升名師工作室直播質(zhì)量,另一方面,可以提升名師工作室直播的利用率。筆者作為浙江名師工作室的產(chǎn)品運營人員,通過對浙江名師網(wǎng)絡(luò)工作室直播的持續(xù)性調(diào)研,發(fā)現(xiàn)名師工作室直播利用率整體較低,阻礙著名師在引領(lǐng)教師專業(yè)成長方面的積極意義。因此,本研究通過科學(xué)的研究方法,構(gòu)建合理、客觀、操作性強(qiáng)的名師工作室直播視頻評價指標(biāo)體系,以期提升名師工作室直播的質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本研究首先用文獻(xiàn)研究法分析目前直播視頻的相關(guān)研究,歸納與直播評價相關(guān)的指標(biāo)。其次,設(shè)計調(diào)查問卷,進(jìn)一步確定名師工作室直播中存在的問題以及直播受眾對直播評價維度的贊同程度,并基于問卷分析結(jié)果,結(jié)合專家訪談法并以層次結(jié)構(gòu)為指導(dǎo),初步構(gòu)建名師工作室直播視頻評價指標(biāo)框架。通過兩輪德爾菲問卷驗證評價指標(biāo)的合理性,第二輪德爾菲法結(jié)果顯示,Kendall系數(shù)值為0.559,表明專家對指標(biāo)重要性的認(rèn)識趨向一致,可信度較高,漸近顯著性值為0.000,專家評估意見協(xié)調(diào)性好,說明本研究構(gòu)... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：132 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

浙江省名師工作室面對面直播主題關(guān)鍵詞詞云圖

圖 2-3 浙江省名師工作室?guī)銓W(xué)直播主題關(guān)鍵詞詞云圖（c）名師直播應(yīng)用情況分析從名字直播的利用率來看，截止到目前（2018 年 10 月 14 日）名師直觀看人次的平均值是 293 次，其中名師面對面直播視頻資源的平均觀看人232 次，名師帶你學(xué)直播視頻資源的平均觀看人次是 487 次。名師直播視頻的觀看人數(shù)最高的是葉海輝名師工作室的“2018 年中考體前輔導(dǎo)”名師帶你學(xué)直播，視頻觀看人次高達(dá) 4398 次，其次有屈小武名師工的“中考英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)策略”名師帶你學(xué)，高達(dá) 3143 人次。名師帶你學(xué)直播中，觀看人次達(dá)到 1000 人次以上（包括 1000）的直播有場，具體情況如表 2-3 所示。表 2-3 工作室名師帶你學(xué)直播點擊量大于 1000 的直播統(tǒng)計工作室名稱 直播主題 直播點擊量（人

圖 3-2 名師直播評價指標(biāo)框架圖3.3 名師直播視頻評價指標(biāo)初構(gòu)初步構(gòu)建名師直播視頻評價指標(biāo)，如表 3-4 所示。表 3-4 名師直播視頻評價指標(biāo)框架一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 指標(biāo)說明 直播介紹頁面A1 直播主題主題切口小、以需求和問題為導(dǎo)向、有新穎性、吸引力A2 直播介紹直播介紹主要包括本次直播的背景和意義、要解的問題、本直播的適用對象以及直播的活動環(huán)節(jié)排A3 主講團(tuán)隊 介紹主講名師和參與嘉賓的職稱榮譽等A4 直播資源直播頁面活動資源處上傳與此次直播相關(guān)的資源如直播的課件，相關(guān)拓展資源、直播結(jié)束后的總反思等

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于“在線直播”的混合式教學(xué)模式研究與設(shè)計[J]. 孟亞玲,劉彤.  知識文庫. 2018(17)
[3]遠(yuǎn)程教育直播課堂的教學(xué)模式研究[J]. 勝楚倩.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
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碩士論文
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[3]遠(yuǎn)程直播教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)效果分析[D]. 李科成.四川師范大學(xué) 2017
[4]教育直播平臺的市場競爭策略研究[D]. 林吉.武漢紡織大學(xué) 2017
[5]中學(xué)歷史教學(xué)中歷史邏輯思維與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一問題[D]. 李真直.陜西師范大學(xué) 2016
[6]專業(yè)發(fā)展背景下的交互式數(shù)學(xué)名師工作室研究[D]. 孫曉俊.魯東大學(xué) 2015
[7]基于Delphi與AHP法的中小學(xué)“學(xué)習(xí)型”微課資源的評價指標(biāo)體系的設(shè)計研究[D]. 胡蒙娜.陜西師范大學(xué) 2015
[8]AHP-模糊綜合評價法在生態(tài)工業(yè)園區(qū)評價中的應(yīng)用[D]. 張麗娜.大連理工大學(xué) 2006



本文編號：3235936