本文關(guān)鍵詞：班主任職業(yè)幸福感的調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代班主任理論認(rèn)為:班主任是班級(jí)的組織者、教育者。管理者,是全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師,是學(xué)生的主要的“精神關(guān)懷者”,是影響學(xué)生成長發(fā)展的“重要他人”。因此,班主任對(duì)工作的幸福感如何,將直接影響學(xué)生的健康成長。關(guān)注班主任的幸福感,也是關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展,關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本調(diào)查旨在了解我市班主任的職業(yè)幸福感情況,為教育行政部門和學(xué)校進(jìn)一步改善班主任管理工作提供事實(shí)依據(jù)。本文通過問卷調(diào)查及訪問調(diào)查等研究方法,分析研究我市班主任職業(yè)幸福感現(xiàn)狀,找出存在的問題,并提出發(fā)展政策。研究結(jié)果表明:近六成的班主任缺失職業(yè)幸福感。班主任的待遇與獎(jiǎng)勵(lì)偏低,與班主任的付出不相符;近七成的班主任沒有做班主任的主觀意愿,而是“勉強(qiáng)而為之”;班主任工作中的成就感與職業(yè)幸福感成正比;班主任的工作量過大,壓力大;家長及學(xué)生對(duì)班主任的尊重已不如從前,使班主任缺失應(yīng)有的尊重,班主任職業(yè)幸福感的實(shí)現(xiàn)缺失了必要的幸福資源和外在支撐;領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于班主任的工作沒能給予恰當(dāng)?shù)�、及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),沒能讓班主任找到歸屬感,職業(yè)的認(rèn)可感;得到家人支持的班主任偏少,甚至低于反對(duì)的比率。但如能得到家人支持,班主任較針對(duì)上述存在的問題,提出的發(fā)展對(duì)策主要有:樹立崇高的理想和信念;確立健康向上的人生觀和價(jià)值觀;提高班主任專業(yè)水平;減輕工作負(fù)擔(dān);提高工作待遇。
【關(guān)鍵詞】：班主任 職業(yè)幸福感 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 序言8-14
• 1.1 研究背景及研究目的8-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-11
• 1.3 研究對(duì)象與方法11-14
• 2 研究數(shù)據(jù)分析14-25
• 2.1 班主任職業(yè)幸福感調(diào)查現(xiàn)狀分析14
• 2.2 班主任職業(yè)幸福感的影響因素分析14-25
• 2.2.1 年齡與班主任職業(yè)幸福感14-15
• 2.2.2 性別與班主任的職業(yè)幸福感15-16
• 2.2.3 待遇及獎(jiǎng)勵(lì)與班主任的職業(yè)幸福感16-17
• 2.2.4 工作意愿與班主任的職業(yè)幸福感17-18
• 2.2.5 成就感與班主任的職業(yè)幸福感18-19
• 2.2.6 工作量與班主任的職業(yè)幸福感19-20
• 2.2.7 工作壓力與班主任的職業(yè)幸福感20-21
• 2.2.8 家長及學(xué)生的尊重與班主任的職業(yè)幸福感21-22
• 2.2.9 領(lǐng)導(dǎo)的肯定及鼓勵(lì)與班主任的職業(yè)幸福感22-23
• 2.2.10 在職專業(yè)培訓(xùn)與班主任的職業(yè)幸福感23
• 2.2.11 家人的支持與班主任的職業(yè)幸福感23-25
• 3 研究結(jié)果討論25-28
• 4 對(duì)策28-34
• 4.1 樹立崇高的理想和信念28
• 4.2 確立健康向上的人生觀和價(jià)值觀28-29
• 4.3 提高班主任專業(yè)水平29-30
• 4.3.1 精設(shè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)29-30
• 4.3.2 進(jìn)行心理輔導(dǎo)30
• 4.4 減輕工作負(fù)擔(dān)30-32
• 4.4.1 加強(qiáng)服務(wù)31
• 4.4.2 改進(jìn)考核31
• 4.4.3 分擔(dān)工作31-32
• 4.5 提高工作待遇32-34
• 4.5.1 自主選崗32
• 4.5.2 增加津貼32
• 4.5.3 試行班主任休假制度32-33
• 4.5.4 設(shè)立“資深班主任”33
• 4.5.5 開展文體活動(dòng)33
• 4.5.6 創(chuàng)設(shè)“班主任節(jié)”33-34
• 5 參考文獻(xiàn)34-37
• 6 附錄37-41
• 7 在職攻讀碩士期間和曾經(jīng)發(fā)表過的論文41-42
• 8 致謝42

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王俊山;中小學(xué)班主任的情感素質(zhì)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 董道恒;PT中學(xué)教師主觀幸福感調(diào)查報(bào)告[D];華南理工大學(xué);2011年

2 祝修理;四川彝族地區(qū)小學(xué)教師幸福感調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2011年

3 郭淑娟;小學(xué)班主任教師工作壓力的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 李文靜;河南省中學(xué)地理教師職業(yè)幸福感研究[D];河南大學(xué);2012年

5 丁軍玲;中等職業(yè)學(xué)校班主任幸福感的調(diào)查研究[D];魯東大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：班主任職業(yè)幸福感的調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：321477