本文關鍵詞：高中數學教師素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當人類社會進入21世紀之際,人類面臨的問題越來越復雜,事物的變化越來越快。文化和科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新,越來越決定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程�；A教育是學生成長的搖籃,這對于現(xiàn)在的教育工作提出了更高的要求,在教育中占據重要地位的數學教育備受關注,無論是時代發(fā)展還是教育的變革,都對數學教師素養(yǎng)提出了更高要求。 數學教師是數學教育的實施者,調控者,教師素質的高低是實施素質教育成敗的關鍵。有了高素質的教師隊伍,才能培養(yǎng)出高素質的學生,因此,與時俱進地界定數學教師的教師素養(yǎng)是十分必要的。 首先,本研究為各個部門進行數學教師的挑選和評價提供參考的依據,有利于學校進行數學教師的挑選。其次,為學校的數學教師培養(yǎng)、數學課程的開設提供指導。再次,為數學教師的個人長期發(fā)展提供指導。數學教師的工作是一個動態(tài)的系統(tǒng),都需要去不斷提高。如果確立了數學教師素質的實質,則數學教師可按照要求去發(fā)展自己,以更好的實現(xiàn)教育的發(fā)展和教師人生的發(fā)展。 本文較系統(tǒng)地研究了數學教師的素質,既包括內在品質,也就是共性的,同時還關注他的外在表現(xiàn),即不同的思路、優(yōu)點。把數學教師的素質概括為四方面的素質:精神素質、知識素質、身體素質、能力素質。 并且對數學教師素質的提高進行了分析和研究,提出了數學教師存在的不足和提高數學教師素質的一些觀點,并且提出了教師素質的提高需要全社會的努力,以及教師的職后培訓和教育碩士學習對數學教師的巨大提高作用。 本論文共分四章: 第一章,緒論部分介紹時代背景以及數學教育的問題,介紹了數學教師素質研究的目的和意義,把國內外關于數學教師的研究簡要歸納總結,歸納了自己所做工作,以及工作的意義。 第二章,主要從數學教師的教學特點給數學教師進行角色定位,是“合作者”、“指導者”、“贊美者”,并分析了教學中出現(xiàn)的問題,數學教師在教學中出現(xiàn)的問題,由此得到數學教師應具備的素質。 第三章,分析提高教師素質的意義,找到教師素質提高過程中的困難,提出了提升教師素質的相關策略,規(guī)劃教師的發(fā)展方向。 第四章,對數學教師素養(yǎng)提高的思考,提出教師素質提高需要全社會的努力,應大力推廣教育碩士教育,并以達旗一中專家型教師培訓為例進行論述。關于教師素質的研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義,內容龐大,還有待于我們進一步研究。
【關鍵詞】：高中數學 教師素質 數學教學
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-27
• 1.1 問題的提出和研究背景11-19
• 1.1.1 教育的改革11-12
• 1.1.2 新課程標準的推行12
• 1.1.3 高中數學教師教育的發(fā)展12-13
• 1.1.4 教師職后教育和教育碩士教育的推廣13-14
• 1.1.5 問題研究的背景14-19
• 1.2 研究的目的和意義19-21
• 1.2.1 實踐意義19-20
• 1.2.2 理論意義20-21
• 1.3 文獻綜述21-26
• 1.3.1 數學教師教學能力的研究22
• 1.3.2 提高數學教學專業(yè)素質研究22-23
• 1.3.3 提高數學教師思想道德素質23-25
• 1.3.4 數學史對數學教學的作用25-26
• 1.4 本文的主要工作和創(chuàng)新26
• 1.5 主要研究方法26-27
• 1.5.1 分析文獻法26-27
• 1.5.2 調查研究法27
• 第2章 數學教師素質研究27-53
• 2.1 本章的理論基礎27-33
• 2.1.1 數學教師角色定位——學習的“合作者”與“指導者”27-30
• 2.1.2 數學教師角色定位——學生的“贊美者”30-31
• 2.1.3 數學教師角色定位——精神的“塑造者”31-32
• 2.1.4 理想的教學目標32-33
• 2.2 數學教學中出現(xiàn)的問題33-35
• 2.3 數學教師的教學特點35-38
• 2.4 數學教師的素質38-53
• 2.4.1 教師的精神素質38-43
• 2.4.2 教師的知識素質43-48
• 2.4.3 教師的身體素質48
• 2.4.4 教師的能力素質48-53
• 第3章 如何提高教師素質的一些探索53-64
• 3.1 提高教師素質的意義53
• 3.2 數學教師存在的問題53-56
• 3.2.1 不重視素質教育的現(xiàn)實，，仍然在使用傳統(tǒng)教學方式53-54
• 3.2.2 缺乏愛心，沒有教育自豪感，教育能力止步不前54-56
• 3.3 提高教師素質的一些想法56-59
• 3.3.1 學校教師教育的改進56-59
• 3.4 數學教師自己要注意的問題59-64
• 3.4.1 做研究型教師59-61
• 3.4.2 做一個能感染、激勵學生的教師61-63
• 3.4.3 做一個道德高尚的教師63-64
• 第4章 結論64-67
• 4.1 數學教師素質的提高需要全社會的正確認識64
• 4.2 數學教師素質的提高需要教育的深化改革64-65
• 4.3 學校要重視職后培訓和教育碩士的培養(yǎng)65-67
• 參考文獻67-69
• 致謝69

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 韋文月;中學數學教師在職培訓的理論與實踐研究[D];陜西師范大學;2011年

2 盧文倩;師范院校女大學生教師素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];西北師范大學;2012年

  本文關鍵詞：高中數學教師素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：320867