屏讀尤其是智能手機(jī)屏讀搶奪了大學(xué)生對(duì)思政課的注意力,并以其感性的內(nèi)容、形式、傳播和接收方式侵蝕了高校思政課必要的理性和應(yīng)有的深思熟慮;以其碎片化、膚淺化的閱讀造成對(duì)邏輯性、深刻性的擠壓;以其去中心化的趨勢(shì)成為思政教育的離心力,挑戰(zhàn)著思政課的教育目標(biāo)。提升高校思政課的實(shí)效性,需處理好教師理論供給與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給,增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和親和力;需辯證處理感性與理性、碎片化與體系化、多元與核心的關(guān)系,避免屏讀的缺陷與偏離。在此基礎(chǔ)上,高校思政課也要應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)而動(dòng),順學(xué)生的需求而為,適度引入屏讀,更好地發(fā)揮思政課對(duì)主流價(jià)值觀的引領(lǐng)功能及新時(shí)代鑄魂育人功能。 

【文章來(lái)源】：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展. 2019,17(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、屏讀對(duì)大學(xué)生注意力的牽引
    （一）屏讀以其便捷性、豐富性、即時(shí)性、參與性，強(qiáng)勢(shì)吸引大學(xué)生成為屏幕之民
    （二）智能手機(jī)屏讀搶奪了大學(xué)生對(duì)思政課的注意力
        1. 對(duì)于大學(xué)生而言，人手一部的智能手機(jī)成為其生活學(xué)習(xí)必備品，帶手機(jī)進(jìn)課堂是常態(tài)。
        2. 大學(xué)生上課期間使用手機(jī)從事的活動(dòng)很少與課堂直接相關(guān)。
        3. 屏讀搶奪了大學(xué)生對(duì)思政課堂的注意力。
二、屏讀對(duì)思政課的沖擊
    （一）感性對(duì)理性的沖擊
    （二）碎片化、膚淺化對(duì)邏輯性、深刻性的擠壓
    （三）屏讀的去中心化成為思政教育的離心力
三、對(duì)屏讀沖擊的應(yīng)對(duì)與適應(yīng)
    （一）處理好教師理論供給與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)系，拉回學(xué)生的注意力
        1. 了解學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給。
        2. 提高供給側(cè)的供給能力。
    （二）辯證處理感性與理性、碎片化與體系化的關(guān)系
        1. 辯證處理感性與理性的關(guān)系。
        2. 辯證處理碎片化與系統(tǒng)化的關(guān)系。
    （三）處理好去中心化與凝聚共識(shí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)
        1. 加強(qiáng)思想理論建設(shè)。
        2. 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)功能。
四、順應(yīng)屏讀趨勢(shì)：順勢(shì)而動(dòng)，為我所用
    （一）對(duì)已有應(yīng)對(duì)措施的分析
    （二）對(duì)思政課應(yīng)用屏讀、引入移動(dòng)教學(xué)手段的相關(guān)調(diào)查
        1. 學(xué)生對(duì)移動(dòng)教學(xué)手段引入課堂的態(tài)度。
        2. 從學(xué)生視角看移動(dòng)教學(xué)手段引入課堂的利與弊。
    （三）建議：適度引入屏讀，提升思政課的實(shí)效
        1. 思政課堂引入屏讀需要在價(jià)值導(dǎo)向上弘揚(yáng)“正能量”。
        2. 思政課堂引入屏讀需要“管得住”。
        3. 思政課堂引入屏讀需要“用得好”。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)“悅讀”的合理性及其局限[J]. 陳定家.  湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[2]《碎片與重構(gòu)——互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育》[J]. 王竹立.  今日教育. 2015(02)
[3]高揚(yáng)文化旗幟 引領(lǐng)主流輿論 在多屏?xí)r代實(shí)現(xiàn)更大的跨越——在2013中央電視臺(tái)智庫(kù)論壇上的致辭[J]. 羅明.  電視研究. 2013(12)
[4]閱讀的未來(lái)——數(shù)字化時(shí)代閱讀大趨勢(shì)[J]. 徐升國(guó).  出版廣角. 2013(14)
[5]多屏?xí)r代視頻廣告的敘事轉(zhuǎn)向[J]. 何平華.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[6]淺析讀書(shū)與讀屏的閱讀取向[J]. 楊靜.  寧德師專(zhuān)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)

博士論文
[1]視覺(jué)文化沖擊與浸潤(rùn)下的文學(xué)圖景[D]. 趙曉芳.華中師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3206975