本文關(guān)鍵詞：基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究起源于國外,但近年來,國內(nèi)的相關(guān)研究呈上升趨勢,尤其是新課改以來,新的教育理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作能力,合作學(xué)習(xí)日益成為中小學(xué)課堂上的一大“亮點”,越來越多的教師在教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)這一策略,但是通過對已有的文獻檢索及實際的課堂觀察,研究發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在一線課堂教學(xué)中存在一些問題,如合作學(xué)習(xí)應(yīng)用泛濫,教師無法掌控課堂局面,學(xué)生缺乏與他人合作的技能,現(xiàn)有的教學(xué)條件(班級人數(shù)、軟硬件環(huán)境等)不能滿足合作學(xué)習(xí)的要求,缺乏實施合作學(xué)習(xí)有效的理論支持等。本研究認為如果一線教師能把握好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),深入細致的設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動的各個要素,這些問題是可以改善甚至規(guī)避掉的。帶著這一假設(shè),本研究從活動理論的視角出發(fā),探討合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計過程,試圖為當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)提供一些合理有效的建議和幫助。 本文共分六部分:第一部分是引論,簡單介紹研究的源起和合作學(xué)習(xí)在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分論述了研究的理論基礎(chǔ)即活動理論及相關(guān)概念。第三部分從活動理論的角度出發(fā),對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計研究進行可行性分析。首先分析當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的主要問題,然后論述活動理論在合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)勢,包括:第一,活動理論彌補了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的不足;第二,活動理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計可充分考慮學(xué)生的主體性;第三,分析合作學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的基本要素。隨后,探討合作學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的六個基本要素,即學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、學(xué)習(xí)小組的規(guī)則。第四部分,圍繞合作學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的六個基本要素,對合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動進行教學(xué)設(shè)計,包括:第一,合作學(xué)習(xí)的需求分析,結(jié)合合作學(xué)習(xí)的特點和教學(xué)內(nèi)容要求,分析了對于綜合性和探究性學(xué)習(xí)任務(wù)或者一部分學(xué)生有了疑難問題這樣的教學(xué)任務(wù)比較適合開展合作學(xué)習(xí)。第二、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,從小組學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容設(shè)計、小組組員任務(wù)分工三方面進行教學(xué)設(shè)計:第三,合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)計,主要從分組原則、分組依據(jù)、小組規(guī)模、分組形式四個角度對學(xué)習(xí)小組進行教學(xué)設(shè)計;第四,合作學(xué)習(xí)資源和工具的設(shè)計;第五,合作學(xué)習(xí)活動流程設(shè)計,為了小組活動的順利開展,教師要設(shè)計好合作學(xué)習(xí)活動流程表格,通過表格學(xué)生對整個學(xué)習(xí)活動過程一目了然,教師也很容易了解學(xué)生小組在各個階段的學(xué)習(xí)情況;第六,合作學(xué)習(xí)監(jiān)管規(guī)則的設(shè)計,從教師監(jiān)管、學(xué)生自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組人文環(huán)境建設(shè)三方面進行設(shè)計,為合作學(xué)習(xí)的有效開展提供相應(yīng)的支持。第七,合作學(xué)習(xí)評價的設(shè)計�？傊�,這一部分內(nèi)容更著重對合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策。第五部分,在第四部分研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合高一信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科,對其中一節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計并進行教學(xué)實踐,通過課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)查,驗證了基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的可操作性和有效性以及存在的不足。第六部分是結(jié)語,總結(jié)了研究的優(yōu)點和不足之處,為后續(xù)研究指引方向。
【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí) 活動理論 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 第1章 引論8-12
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 國外合作學(xué)習(xí)研究綜述8-9
• 1.1.2 國內(nèi)合作學(xué)習(xí)研究綜述9-10
• 1.2 研究目的與意義10-11
• 1.3 研究思路與方法11-12
• 第2章 研究的理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念的論述12-16
• 2.1 活動理論12-13
• 2.1.1 活動理論的理念12-13
• 2.2 合作學(xué)習(xí)13-15
• 2.2.1 概念13-14
• 2.2.2 合作學(xué)習(xí)的基本要素14-15
• 2.3 教學(xué)設(shè)計15-16
• 第3章 基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的可行性探討16-22
• 3.1 合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的主要問題16-17
• 3.2 活動理論在合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)勢17-19
• 3.2.1 活動理論彌補了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的不足17-18
• 3.2.2 活動理論強調(diào)學(xué)生的主體性18
• 3.2.3 合作學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的基本要素分析18-19
• 3.3 合作學(xué)習(xí)的活動要素分析19-22
• 3.3.1 學(xué)習(xí)者19
• 3.3.2 學(xué)習(xí)任務(wù)19
• 3.3.3 學(xué)習(xí)小組19
• 3.3.4 學(xué)習(xí)資源和工具19-20
• 3.3.5 學(xué)習(xí)任務(wù)分工20
• 3.3.6 學(xué)習(xí)小組的規(guī)則20-22
• 第4章 基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案22-38
• 4.1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的過程分析22-35
• 4.1.1 合作學(xué)習(xí)的需求分析22-24
• 4.1.2 合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計24-27
• 4.1.3 合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)計27-30
• 4.1.4 合作學(xué)習(xí)資源和工具的設(shè)計30-31
• 4.1.5 合作學(xué)習(xí)活動流程設(shè)計31
• 4.1.6 合作學(xué)習(xí)監(jiān)管規(guī)則的設(shè)計31-33
• 4.1.7 合作學(xué)習(xí)評價的設(shè)計33-35
• 4.2 基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計流程圖35-38
• 第5章 合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案的實踐與分析38-48
• 5.1 高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課堂合作學(xué)習(xí)的案例38-45
• 5.1.1 方案實施前合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析38-39
• 5.1.2 基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計案例39-45
• 5.2 方案實施后合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析45-48
• 第6章 小結(jié)48-50
• 參考文獻50-54
• 附錄一54-56
• 附錄二56-58
• 附錄三58-60
• 致謝60-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果62

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 柏忠賢;;活動理論在中小學(xué)Web協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];中國教育信息化;2011年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 徐瑞霞;基于AT的應(yīng)急信息需求分析方法及應(yīng)用[D];蘭州大學(xué);2011年

2 王蔚;移動協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于活動理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：320347