智慧課堂作為新興的教學(xué)模式,正在對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式變革產(chǎn)生深遠的影響。儀器分析實驗課程作為食品類專業(yè)基礎(chǔ)課程,其實踐性非常強,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);但傳統(tǒng)的儀器分析實驗課程還有很多不足之處。以儀器分析實驗課程教學(xué)為例,從創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)模式多元化、構(gòu)建虛擬實驗操作平臺及建立多元化考核標準等方面,探討如何將智慧課堂模式應(yīng)用于實驗教學(xué)過程,有效的對儀器分析實驗課程教學(xué)進行改進。 

【文章來源】：廣州化工. 2019,47(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 儀器分析實驗課程現(xiàn)狀分析
2 智慧課堂背景下的應(yīng)用型本科院校儀器分析實驗課程教學(xué)改革與探索
    2.1 創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容，合理構(gòu)建知識體系
    2.2 以學(xué)生為主導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)模式多元化
    2.3 結(jié)合仿真實驗技術(shù)、構(gòu)建虛擬實驗操作平臺
    2.4 建立多元化的考核標準，鞏固學(xué)習(xí)效果
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]儀器分析法在食品檢測分析中的應(yīng)用研究[J]. 趙瑋,由菊.  食品安全導(dǎo)刊. 2016(25)
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[7]論高等教育信息化的十大關(guān)系[J]. 張小紅,熊秋娥.  中國電化教育. 2014(12)

碩士論文
[1]基于桌面三維虛擬現(xiàn)實的中等職業(yè)教育實訓(xùn)課程教學(xué)模式研究[D]. 王湘妍.河南大學(xué) 2013



本文編號：3197844