隨著對外開放的深入和高等教育國際化進程的不斷深化,中國教育學科的科研活動與研究成果日趨國際化。有賴于日益多元化的研究主體和相關激勵政策,英文論文發(fā)表量逐年攀升;本土教育學英文學術(shù)期刊也相繼出版,成為世界了解中國教育研究的窗口。然而,中國教育研究的質(zhì)量和實質(zhì)性國際影響力仍有待進一步探究。本文通過對8位域外非華裔知名教育學者的訪談,探討中國教育研究在走向世界過程中所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,進而探究提升中國教育研究國際影響力及其在世界知識生產(chǎn)體系中地位的潛在路徑。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、分析框架:教育學研究在三重維度下的角色
二、研究方法:半結(jié)構(gòu)訪談
三、域外學者眼中的中國教育研究:正在路上, 喜憂參半
    (一) 中國教育研究的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
        1.中國教育研究的國際顯示度穩(wěn)步提升, 但影響力仍有限
        2.國際教育學界對中國問題有所關注, 但尚不夠重視
        3.英文論文整體水平有所提升, 但質(zhì)量參差不齊
        4.本土英文學術(shù)期刊需長期投入
        5.現(xiàn)行學術(shù)激勵機制有待商榷
    (二) 提升中國教育研究國際影響力的路徑
        1.發(fā)揮多元研究主體作用
        2.優(yōu)化學術(shù)評價體系, 客觀看待SSCI期刊
        3.創(chuàng)建和完善教育研究走向世界的新平臺
        4.掌握規(guī)范的研究方法, 與全球同行共同提升教育學科的地位
四、結(jié)論:中國教育研究走向世界任重道遠


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國成為世界教育中心八問——與菲利普·阿特巴赫教授的對話[J]. 李盛兵.  教育發(fā)展研究. 2018(17)
[2]中國教育研究國際影響力的反思與前瞻[J]. 李梅,丁鋼,張民選,楊銳,徐陽.  教育研究. 2018(03)



本文編號：3197839