本文針對(duì)大學(xué)生心理健康教育課內(nèi)與課外的現(xiàn)狀調(diào)查并進(jìn)行原因分析,提出了大學(xué)生心理健康教育課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制,以提升大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效。通過將大學(xué)生心理健康教育課程與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)涵,延伸教育內(nèi)容,建立課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)體系,促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。 

【文章來源】：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2019,30(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)與課外活動(dòng)現(xiàn)狀
    1.1 課程教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.2 課外活動(dòng)的現(xiàn)狀
    1.3 課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)現(xiàn)狀
2 課內(nèi)與課外相分離的原因分析
    2.1 實(shí)施主體不同
    2.2 培養(yǎng)目標(biāo)不同
    2.3 資源分配不同
3 構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育課內(nèi)外體系的實(shí)現(xiàn)路徑
    3.1 實(shí)施課外活動(dòng)“成績(jī)單”,推動(dòng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)
    3.2 構(gòu)建完整的大學(xué)生心理健康教育體系
    3.3 教師與學(xué)工聯(lián)動(dòng)
    3.4 課外心理健康教育活動(dòng)課程化設(shè)計(jì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校第一課堂與第二課堂協(xié)同育人研究[J]. 張亞琦,汪子倩,劉雨航.  新西部. 2019(15)
[2]基于“第二課堂成績(jī)單”下的高校實(shí)踐育人機(jī)制研究[J]. 郭曉倩.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(23)
[3]構(gòu)建大學(xué)生心理健康課第二課堂教學(xué)模式探索[J]. 祝鶯鶯,王璇.  新西部(理論版). 2017(19)
[4]大學(xué)生心理健康教育課程構(gòu)建的思考[J]. 丁笑生.  思想教育研究. 2015(11)
[5]淺析第二課堂教育模式在大學(xué)生心理健康教育中的探索與實(shí)踐[J]. 陳超瑩.  中國(guó)培訓(xùn). 2015(10)



本文編號(hào)：3197248