農(nóng)村兒童是未來農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的主要參與力量,因其所處的獨(dú)特農(nóng)村大環(huán)境,其生存和生活狀況不佳,個(gè)人未來發(fā)展受到一定限制。生涯發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境的互動過程中,在了解和認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)個(gè)人適應(yīng)、社會適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)的一個(gè)過程。農(nóng)村初中生正處于生涯發(fā)展階段理論中的探索期,找出生涯發(fā)展的預(yù)測因子,對于農(nóng)村初中生生涯發(fā)展的有效干預(yù)及教育方針政策的制定有著重要意義。目前對生涯發(fā)展影響因素的研究主要集中在幾個(gè)方面:（1）研究對象多為大學(xué)生、其次是高中生和中職生,初中生尤其是農(nóng)村初中生的研究尚且不多。（2）研究內(nèi)容多著眼于生涯發(fā)展與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異性研究以及與某幾個(gè)個(gè)體因素或環(huán)境因素的關(guān)系研究。（3）統(tǒng)計(jì)分析主要采用方差、相關(guān)和回歸等分析手段�；诋�(dāng)前生涯發(fā)展影響因素的研究現(xiàn)狀,本研究以農(nóng)村初中生為研究對象,選取性別、自我效能感、留守和寄宿四個(gè)個(gè)體因素,父母期望、父母受教育程度和教師支持三個(gè)環(huán)境因素,采用結(jié)構(gòu)方程模型分析技術(shù),分別就個(gè)體因素、環(huán)境因素以及個(gè)體與環(huán)境因素對農(nóng)村初中生生涯發(fā)展的預(yù)測作用進(jìn)行分析和探討,并從發(fā)展的角度說明這些因素對初中三個(gè)年級段學(xué)生生涯發(fā)展影響的發(fā)展變化規(guī)律。本研究結(jié)果發(fā)... 

【文章來源】：深圳大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 農(nóng)村初中生的研究界定
    2.2 生涯發(fā)展定義及測量方法
    2.3 生涯發(fā)展影響因素
3.問題提出與研究方案
    3.1 問題提出及假設(shè)
    3.2 研究方案
    3.3 研究意義
4.研究一個(gè)體因素對農(nóng)村初中生生涯發(fā)展的影響
    4.1 研究目的
    4.2 研究工具
    4.3 研究對象
    4.4 統(tǒng)計(jì)方法
    4.5 研究結(jié)果
    4.6 分析與討論
    4.7 結(jié)論
5.研究二環(huán)境因素對農(nóng)村初中生生涯發(fā)展的影響
    5.1 研究目的
    5.2 研究工具
    5.3 研究對象及統(tǒng)計(jì)方法
    5.4 研究結(jié)果
    5.5 分析與討論
    5.6 結(jié)論
6.研究三個(gè)體及環(huán)境因素對農(nóng)村初中生生涯發(fā)展的影響
    6.1 研究目的
    6.2 研究工具
    6.3 研究對象及統(tǒng)計(jì)方法
    6.4 研究結(jié)果
    6.5 分析與討論
    6.6 結(jié)論
7.綜合討論
    7.1 總討論
    7.2 研究特色
    7.3 研究展望
    7.4 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生涯探索的影響因素及其對中學(xué)開展生涯教育的啟示[J]. 莊凌云,余季惟.  中小學(xué)心理健康教育. 2017(18)
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[4]流動兒童的教育與階級再生產(chǎn)[J]. 盧暉臨,梁艷,侯郁聰.  山東社會科學(xué). 2015(03)
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博士論文
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碩士論文
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[5]中職生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D]. 趙季秋.湖南大學(xué) 2013
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[7]高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)研究[D]. 盧淑芳.漳州師范學(xué)院 2012
[8]高中生生涯發(fā)展現(xiàn)狀及生涯教育對策的研究[D]. 肖夏.東北師范大學(xué) 2012
[9]教師期望、父母期望和自我期望的一致性與中學(xué)生自我和諧的相關(guān)研究[D]. 張玉嬌.天津師范大學(xué) 2012
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