本文關(guān)鍵詞：教育游戲中的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)游戲就像打開(kāi)的潘多拉魔盒,充滿了無(wú)限的謎一樣的內(nèi)容,專家學(xué)者們至今仍小能對(duì)其進(jìn)行性質(zhì)的界定。然而,我們現(xiàn)在卻總能聽(tīng)到看到一些孩子們由于沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲而墮落,卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆觽兏鞣N能力的培養(yǎng)很少注意,我們?yōu)楹尾焕潇o下來(lái)審視一下我們現(xiàn)今的這種觀點(diǎn)呢:網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁醋尡姸嗟那嗌倌陱U寢忘食,如癡如醉呢。近年來(lái),有一些教育學(xué)者陸續(xù)提出了教育游戲的概念,他們堅(jiān)信,通過(guò)這種在游戲中邊玩邊學(xué)的方式,學(xué)習(xí)者能夠在虛擬的游戲世界中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,從而真正達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。 教育游戲能夠?qū)W(xué)習(xí)自然地融入到娛樂(lè)當(dāng)中,其潛在的教育價(jià)值不可小覷,為學(xué)習(xí)者提供了一種全新的情感體驗(yàn)方式。挖掘教育游戲中的情感體驗(yàn),可以為將來(lái)教育游戲的應(yīng)用提供指導(dǎo)。 在進(jìn)行本研究之前,我們查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)和資料,對(duì)教育游戲相關(guān)領(lǐng)域的研究有了比較全面地認(rèn)識(shí)。在本文中,我們首先總結(jié)歸納了教育游戲在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀;接著,我們對(duì)教育游戲的相關(guān)概念進(jìn)行了論述和探討,由此分析了教育游戲的特點(diǎn)、及其蘊(yùn)含的教育價(jià)值;然后,我們對(duì)情感體驗(yàn)和情感教育的必要性和重要性進(jìn)行了說(shuō)明,從而對(duì)教育游戲中情感體驗(yàn)因素的確定、分類、特點(diǎn)做出了細(xì)致地分析,我們發(fā)現(xiàn),教育領(lǐng)域中的認(rèn)知與情感的研究對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)的具有一定的啟示。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上,總結(jié)出一套實(shí)用于教育游戲的情感體驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略、主題游戲設(shè)計(jì)機(jī)制和相關(guān)的情感工程技術(shù),并給出了設(shè)計(jì)方案。 為了驗(yàn)證用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果,我們以相關(guān)理論為基礎(chǔ),選取《學(xué)雷鋒》這款教育游戲作為研究案例,并進(jìn)行了一定范圍內(nèi)的課堂應(yīng)用,在進(jìn)行課堂應(yīng)用的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌?本研究創(chuàng)新性地提出了教育游戲中的情感體驗(yàn)的設(shè)計(jì)研究,對(duì)游戲中的情感體驗(yàn)因素從多方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù),以相關(guān)教育教學(xué)和游戲理論為依托,設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)策略、情感工程技術(shù)和設(shè)計(jì)方案,根據(jù)游戲?qū)嵗龖?yīng)用的實(shí)際調(diào)查情況進(jìn)行反思,提出改進(jìn)的措施。
【關(guān)鍵詞】：游戲 教育游戲 情感體驗(yàn) 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1. 緒論10-13
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究方法和研究思路12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 2. 教育游戲概述13-18
• 2.1 游戲和教育游戲13-15
• 2.2 教育游戲的特點(diǎn)15-16
• 2.3 教育游戲的教育價(jià)值16-18
• 3. 情感體驗(yàn)概述18-21
• 3.1 情感的含義18
• 3.2 情感的特點(diǎn)18
• 3.3 情感的分類18-19
• 3.4 情感體驗(yàn)的含義及其研究線索19
• 3.5 情感教育及其必要性19-21
• 4. 教育游戲的理論基礎(chǔ)21-25
• 4.1 建構(gòu)主義理論21
• 4.2 情景認(rèn)知理論21-22
• 4.3 游戲化學(xué)習(xí)理論22
• 4.4 沉浸理論22
• 4.5 體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論22-24
• 4.6 教學(xué)軟件設(shè)計(jì)理論24-25
• 5. 教育游戲中情感體驗(yàn)的設(shè)計(jì)25-42
• 5.1 教育游戲中的情感因素分析25-26
• 5.1.1 挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)25
• 5.1.2 情感經(jīng)驗(yàn)的滿足25
• 5.1.3 愉悅和興奮25-26
• 5.1.4 競(jìng)爭(zhēng)與合作26
• 5.1.5 幻想被滿足26
• 5.1.6 游戲中的社交26
• 5.2 玩家的期待26-29
• 5.2.1 期待參與而不是觀看27
• 5.2.2 玩家期待能融入27
• 5.2.3 玩家期待挫折、合理的挑戰(zhàn)與克服方法27-28
• 5.2.4 玩家期待循序漸進(jìn)地完成目標(biāo)28
• 5.2.5 玩家期待合適的指引28-29
• 5.2.6 玩家期待公平的機(jī)會(huì)29
• 5.2.7 玩家希望不要一再重復(fù)做同樣的事29
• 5.3 教育游戲中的游戲機(jī)制設(shè)計(jì)29-31
• 5.3.1 任務(wù)管理機(jī)制29-30
• 5.3.2 協(xié)作機(jī)制30
• 5.3.3 幫助機(jī)制30
• 5.3.4 評(píng)價(jià)機(jī)制30-31
• 5.4 情感工程技術(shù)31-40
• 5.4.1 NPC趣味技術(shù)31-32
• 5.4.2 對(duì)話趣味技術(shù)32-33
• 5.4.3 情感復(fù)雜時(shí)刻與情境技術(shù)33-35
• 5.4.4 情感趣味技術(shù)35-37
• 5.4.5 情感加深技術(shù)37-38
• 5.4.6 通過(guò)符號(hào)加強(qiáng)情感深度38-40
• 5.4.7 把情感注入游戲的故事要素中40
• 5.5 設(shè)計(jì)方案40-42
• 6. 游戲案例分析及應(yīng)用研究42-50
• 6.1 游戲案例分析42-46
• 6.1.1 游戲介紹42
• 6.1.2 游戲界面與操作42-45
• 6.1.3 游戲規(guī)則及雙人模式45-46
• 6.1.4 游戲特點(diǎn)46
• 6.2 課堂應(yīng)用46-47
• 6.2.1 選取應(yīng)用的對(duì)象46-47
• 6.2.2 應(yīng)用的方法47
• 6.2.3 課堂應(yīng)用的執(zhí)行47
• 6.3 應(yīng)用結(jié)果與分析47-50
• 7. 研究總結(jié)與展望50-52
• 7.1 主要研究成果50-51
• 7.2 研究不足和展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄 154-55
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等55-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 房云;;游戲也是一種教育——談信息技術(shù)課中“游戲”的有效運(yùn)用[J];考試周刊;2011年33期

2 宋超;;論游戲教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J];教育教學(xué)論壇;2013年28期

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5 范國(guó)香;;教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年13期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 王麗;網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中情感體驗(yàn)研究[D];吉林大學(xué);2011年

3 張瑾佳;中學(xué)教師教育學(xué)生的情感策略研究[D];西南大學(xué);2011年

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6 靳亞敏;地震安全教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究[D];河南師范大學(xué);2011年

7 王誼群;大學(xué)生應(yīng)用教育游戲現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 于瑞娜;注意理論視野下的數(shù)字化教育游戲設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2012年

9 張?jiān)孪?不同成就目標(biāo)玩家在教育游戲中的學(xué)業(yè)情緒分析[D];南京師范大學(xué);2012年

10 劉娟;基于感覺(jué)統(tǒng)合的幼兒游戲設(shè)計(jì)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：教育游戲中的情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：318493