本文關(guān)鍵詞：論未成年人的生命教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當代中國已經(jīng)進入了建設社會主義和諧社會的重要發(fā)展階段。未成年人的生命教育是我國社會主義和諧社會建設的重要內(nèi)容。然而,目前在未成年人生命教育方面出現(xiàn)了許多新情況、新問題,對學校思想政治工作的進一步開展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。 以認識生命本質(zhì)、理解生命意義、創(chuàng)造生命價值為基本要求的未成年人生命教育,不僅直接關(guān)乎其個體的健康成長,更以其道德力量的實現(xiàn)、人性光輝的張揚和終極目標的追尋關(guān)系著千家萬戶的幸福安康、社會的和諧安定與中國特色社會主義事業(yè)的后繼有人。認識生命、關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命,構(gòu)成了未成年人思想道德建設的主題切入和邏輯起點。社會變革對生命意義認識的新的沖擊、傳統(tǒng)教育對生命價值認同的削弱,以及現(xiàn)代文化對死亡問題的坦然面對,構(gòu)成了生命教育在當代中國興起并迅速發(fā)展的時代背景。保全生命本體是未成年人生命教育的底線價值,提升生命品質(zhì)是生命教育的時代特質(zhì)。在對未成年人實施以珍愛生命教育、心理耐挫教育、生命價值教育等為基本內(nèi)容的生命教育的過程中,要堅持科學與人文相融合、認知與體驗相滲透、發(fā)展與預防相結(jié)合,以及學校、家庭與社會教育資源相整合等原則。 未成年人生命教育是一項復雜的系統(tǒng)工程,需要家庭、學校和社會等多種教育力量的整合,來共同守護未成年人健康成長。只有以生命教育理念為指導的未成年人思想道德教育,才能真正體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷功能。要堅持以科學生命觀為指導,大力加強提高生存技能、提升生命質(zhì)量的教育。樹立以樂觀的生命態(tài)度、強烈的社會責任和審美的人生境界為基礎(chǔ)的科學生命觀,構(gòu)成未成年人生命教育的價值導向和目標追求。
【關(guān)鍵詞】：未成年人 生命 生命教育 科學生命觀
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 導論8-17
• （一） 問題的提出及研究的意義8-12
• 1. 未成年人生命教育問題的提出8-10
• 2. 未成年人生命教育研究的意義10-12
• （二） 文獻綜述12-15
• 1. 未成年人生命教育的內(nèi)涵13-14
• 2. 未成年人生命教育研究的邏輯起點14
• 3. 目前我國未成年人生命教育研究的熱點問題14-15
• （三） 研究方法與研究框架15-16
• 1. 研究方法15-16
• 2. 研究框架16
• （四） 主要創(chuàng)新點及不足之處16-17
• 1. 主要創(chuàng)新點16
• 2. 不足之處16-17
• 一、未成年人生命教育的理論依據(jù)及歷史考察17-29
• （一） 未成年人生命教育的理論依據(jù)17-20
• 1. 馬克思主義人學理論17-19
• 2. 科學發(fā)展觀以人為本理論19-20
• （二） 生命教育的歷史考察20-23
• 1. 社會變革對提升生命質(zhì)量認識的沖擊20-21
• 2. 傳統(tǒng)教育對生命價值認同的削弱21-22
• 3. 科學文化對死亡問題的坦然面對22-23
• （三） 國外生命教育實踐借鑒23-26
• 1. 美國的“死亡教育”23-24
• 2. 澳大利亞的“預防傷害教育”24
• 3. 日本的“余裕教育”24
• 4. 英國的“幸福課”24-25
• 5. 新西蘭的“生活生命教育”25-26
• （四） 生命教育在我國26-29
• 二、未成年人生命教育的基本問題29-38
• （一） 未成年人生命教育的時代要求29-32
• 1. 保全生命本體：生命教育的底線價值29-31
• 2. 提升生命品質(zhì)：生命教育的時代精神31-32
• （二） 未成年人生命教育的基本原則32-35
• 1. 科學與人文相融合的原則32-33
• 2. 認知與體驗相滲透的原則33-34
• 3. 發(fā)展與預防相結(jié)合的原則34
• 4. 學校、家庭與社會教育資源相整合的原則34-35
• （三） 未成年人生命教育的基本內(nèi)容35-38
• 1. 珍愛生命教育35-36
• 2. 心理耐挫教育36
• 3. 生命價值教育36-38
• 三、未成年人生命教育的實踐路徑38-49
• （一） 建立生命教育工程：守護未成年人健康成長38-45
• 1. 家庭：生命教育的第一站38-40
• 2. 學校：知識守護生命的重要陣地40-43
• 3. 社會：生命教育的大課堂43-45
• （二） 培育科學生命觀：創(chuàng)造幸福人生45-49
• 1. 樂觀的生命態(tài)度45-46
• 2. 強烈的社會責任46-47
• 3. 審美的人生境界47-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻50-53
• 后記53

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