發(fā)布時間：2017-04-20 04:11

  本文關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)的影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著Internet的快速發(fā)展和信息時代的到來,加速了知識的靈活性,知識的獲取隨時隨地都可以發(fā)生。知識獲取的含義已經(jīng)從個體知識積累的含義轉(zhuǎn)向新的知識建構(gòu)過程——基于社會情境的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探索學(xué)習(xí)而實現(xiàn)知識意義的建構(gòu)。新的知識獲取概念,是一個可變的動態(tài)的知識獲取過程,是學(xué)習(xí)者基于個人原有的經(jīng)驗與認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過與學(xué)習(xí)伙伴和專家的協(xié)作學(xué)習(xí),從各種信息資源上獲取最精確的、最新的信息。知識獲取方式的轉(zhuǎn)變,要求變更傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,這樣便形成了一種新的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形態(tài)——虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是有著共同愿望、共同興趣的學(xué)習(xí)者聚集在一起進(jìn)行溝通、交流,分享學(xué)習(xí)資源,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)知識有意義建構(gòu)的社會型學(xué)習(xí)組織。這種學(xué)習(xí)組織不僅通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)者聯(lián)結(jié)起來,更為重要的是為學(xué)習(xí)者提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立起了多向的社會互動關(guān)系,使他們分享信息、交流思想、傾吐情感、互提建議、交換看法、互相幫助解決問題,促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識的獲取、分類、存儲和共享。 本文正是基于此,從理解虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)概念、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的要素和特征、知識建構(gòu)的概念等基本理論出發(fā),從宏觀和微觀兩個角度采用了內(nèi)容分析和消息間參照分析等方法,以互動學(xué)習(xí)網(wǎng)為案例,對虛擬學(xué)習(xí)中的論壇數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,研究了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)的過程和內(nèi)容,得出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)主要受學(xué)習(xí)者個人、學(xué)習(xí)共同體、指導(dǎo)者、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺等因素綜合作用。提出了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中對知識建構(gòu)的促進(jìn)策略,從而提高虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的能力,以及搭建一個合理、有效的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺。
【關(guān)鍵詞】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 知識建構(gòu) 互動 建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-11
• 第一章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)概述11-17
• 一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念11-13
• 二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的要素和特征13-15
• （一） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的要素13
• （二） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特征13-15
• 三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理論基礎(chǔ)15-16
• （一） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15
• （二） 分布式認(rèn)知學(xué)習(xí)理論15
• （三） 學(xué)習(xí)共同體理論15-16
• 四、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)生的活動方式16-17
• 第二章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)概述17-27
• 一、知識建構(gòu)概述17-19
• （一） 知識概述17
• （二） 關(guān)于建構(gòu)17-18
• （三） 知識建構(gòu)18-19
• 二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識建構(gòu)過程19-22
• （一） 知識建構(gòu)的一般過程19-20
• （二） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)的過程20-22
• 三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對知識建構(gòu)的支持功能22-24
• 四、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)的原則和評價標(biāo)準(zhǔn)24-27
• （一） 知識建構(gòu)的原則24-25
• （二） 知識建構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)25-27
• 第三章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)分析框架27-32
• 一、研究方法27
• 二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)內(nèi)容分析27-30
• （一） 內(nèi)容分析法概述27-28
• （二） 內(nèi)容分析的編碼系統(tǒng)28-30
• 三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)過程分析30-32
• 第四章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)影響因素實證分析32-49
• 一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺案例介紹32-34
• 二、論壇數(shù)據(jù)統(tǒng)計及總體分析34-39
• （一） 論壇發(fā)帖總體分析35-37
• （二） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員知識建構(gòu)角色（身份）分析37-39
• （三） 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中帖子數(shù)據(jù)統(tǒng)計、頻率分析39
• 三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)過程分析39-43
• （一） 數(shù)據(jù)來源與編碼結(jié)果39-40
• （二） 分析過程及結(jié)果40-43
• 四、消息間參照分析43-47
• 五、社區(qū)互動與情感分析47
• 六、指導(dǎo)者/教師作用分析47-48
• 七、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)外部環(huán)境分析48-49
• 第五章 研究結(jié)論與建議49-53
• 一、研究結(jié)論49-50
• 二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中對知識建構(gòu)的促進(jìn)策略50-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 后記55-56
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況56

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 何顯文;;基于高校信息技術(shù)課程的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建研究[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2012年03期

2 王云;董炎俊;;學(xué)習(xí)者個性特征對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)的影響研究[J];電化教育研究;2013年01期

3 何顯文;;《大學(xué)信息技術(shù)》課程虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用與效果分析[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2013年03期

4 張舒予;朱永海;聶竹明;裴培;;從共享到共生:基于視覺文化專題網(wǎng)站的知識建構(gòu)新理念[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2012年04期

5 朱永海;張舒予;;從共享到共生:基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)演進(jìn)與實踐策略[J];中國電化教育;2012年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李彤彤;教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 李大偉;構(gòu)建基于BlackBoard的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)[D];河北師范大學(xué);2011年

3 王艷;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)動力機(jī)制研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

4 何軍;蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建策略研究[D];西北師范大學(xué);2011年

5 陳明明;桌面虛擬實驗中學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)和遷移的影響因素研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

6 李海洋;高校思想政治理論課虛擬教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[D];安徽大學(xué);2012年

7 何顯文;基于高校信息技術(shù)課程的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建與實踐[D];贛南師范學(xué)院;2012年

8 李梁;在線學(xué)習(xí)社區(qū)在研究性學(xué)習(xí)課程中的設(shè)計與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2012年

9 黃秀蘭;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的知識建構(gòu)及其模型研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

10 陳吉磊;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)行機(jī)制的影響因素研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)的影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317863